高三學生如何獲得高效的學習效率

周前，很多學生都問到一個話題，如何提升學習效率?這個問題其實不好回答，因為每個人實際情況不一樣，所以學習方案也不同。現實中，多數學生學習效率不高，甚至一些學生很被動。那么對于高三的學生來說，面對大量的習題，面對頻繁的考試，面對身邊的人在加班加點的學習，很多學生變得慌亂起來了。機械的學習，機械的完成作業(yè)，被動的考試，此間有很多學生身心疲憊，成績還是不見提高。那么怎樣做才能最大限度的提升學習效率?希望本篇文章能給更多的學生帶來參考。

一、知識點是有限的，題型也是有限的。

不少學生打題海戰(zhàn)術，僅僅局限于數量，但是現實中，曾經做過的題目，時間一長就忘記了。最近幾年，在高考之前，我總會找一些試卷給學生做，其實包括一些考完不久的試卷，并且還是大考試卷，結果還是有一些學生對試卷陌生。那么剛結束的大考試卷對他們來說都有點陌生，那么對以前做過的題目呢?顯然，在復習中，僅僅追求做題的數量，是不科學的。因為，我們要知道，高考涉及的知識點是有限的，題型也是有限的。特別是在第一輪復習中，對知識點的理解、運用、衍生等環(huán)節(jié)著手是必要的。對知識點掌握后，通過對題型的總結和歸納，做到對每一種常見的題型都能駕馭。然后再通過一定的題目來訓練，一方面鞏固，一方面找做題的感覺，相信你會取得很大的收獲。

那么有些人就問了，對題型總結部分，學生很難做到，如果老師不總結的話，僅僅靠學生的能力把題型總結全是不現實的。其實不是這樣的，只要稍加留心，做到這些不難。例如就拿數學學科來說，很多學生手上都有高考真題，那么高考中涉及的題型已經明顯的展現在眼前，再比如，函數與導數部分是高考重點部分，最常考得知識點和題型一般體現在以下幾個方面：

(1)函數性質的運用

(2)函數與方程、不等式的關系

(3)函數中涉及的最值問題

(4)函數的圖像以及零點相關的問題

(5)恒成立問題

(6)函數圖像的切線問題

(7)與其它知識點的相關運用

為此面對高考真題，可以把高考中相關的題型放到一起歸納一下，看看每種類型中，知識點是如何體現的，對一些常見的問題，解題思路是什么，需要什么樣的積累，表達過程中需要怎樣的思路等等。就這樣不斷的積累，總結、歸納和完善，相信這系列的問題能被系統(tǒng)化吸收和掌握，自學能力也相應的增強。肯定比哪些盲目的題海戰(zhàn)術受用得多。對于其它學科，知識點是有限的，題型依然是有限的。

二、高效的利用時間。

高效的利用時間不是把每一分鐘都有效的利用起來，夜以繼日的努力，而是把屬于自己的時間拿過來做有效的規(guī)劃。當然對于相當一部分的學生來說，根本就沒有屬于自己的時間。面對各科的復習，學校加班加點補課，課后還有大量的作業(yè)，如果要抽時間的話，只能擠出自己寶貴的休息時間。這樣下來，又導致休息不好，學習效率更低。那么遇到這些情況怎么辦才好?為此對于這些方面我給同學們以下建議：

1.審視自己。

其實沒有時間，在某種程度上只是一種借口，因為你的時間雖然花費了，可是并不花費在自己的事情上，都被格式化掉了，自己的問題還是那些問題，整天渾渾噩噩的忙碌，結果做的事情對自己還沒有好處，俗話說，無利不起早，你的時間究竟花費給誰了?學校的作業(yè)?還是機械的死記硬背?自己得到哪些?因此說在最大限度抽出時間的時候，我們應該審視一下自己，自己主要目的是什么?怎樣才能做得更好，那么這樣一下你肯定會舍掉一些東西，那么時間自然就會有了。

2.把最清醒的時間，留給自己最應該做的事情。

比如說，某個晚上你從7點到10點可以自由的復習，那么可以把這三個小時拿過來規(guī)劃，分為你最想做的事情是什么?你最迫切做的事情是什么?哪些事情可做可不做?等等。當然這些事情一般局限于學習方面的事情。那么你可以把三個小時中最清醒的部分時間留給自己最想做的事情，剩余的時間留給最迫切做得事情，一切出發(fā)點都是自己的現狀。最大限度的挑戰(zhàn)極限，最后留給那些可做可不做的事情。把主要的時間放在主要矛盾上，你就抓住了主干，解決了大部分問題，信心、積極性都會相應的增強，時間利用率也能得到保證。

三、讓課堂更好的充實自己。

學生在學校，多半時間都在課堂中度過，但是以往機械的“課前預習，課中專心，課后復習，作業(yè)按時完成”對高三學生來說是不現實的，也是不合理的。面對六科老師的課，你哪有充足的時間預習?很難保證每堂課都用心聽，課后復習作業(yè)一樣能把你壓得喘不過氣。所以說，一些學生覺得課堂效率特別低，甚至把自己對學習的被動歸咎于對老師恨，對自己的失望。顯然這樣是不對的，最后失去最多還是你自己。那么怎樣才能讓課堂更有價值?

以一周為一個單位，對課堂進行規(guī)劃。

對于高三的學生來說，老師已經固定，講課方式也基本固定，講課的內容以及所用的學案基本上也是固定的。為此，對于這些固定的東西，分析起來比較容易，建議把老師一周的課拿過來規(guī)劃，規(guī)劃的角度如下：

(1)接下來一周的課，主要內容是哪些?

(2)你自己在這些內容方面還存在哪些問題?

(3)這一周對于某個科目有幾次課?

(4)你期待從課堂上獲得哪些?

(5)這一周中會有什么樣的考試，會有哪些作業(yè)，并且哪些作業(yè)適合的實際情況，打算如何完成它等等。

（責任編輯：中大編輯）

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