2016年高考進入倒計時，今年高考的一個最大變化是不少自主命題的省份回歸全國卷。作為高考重頭戲的語文學科，考生應該怎么應對？著名語文教育專家、教育部中小學教材評審專家、華中師范大學教授譚邦和授權新父母在線刊發其撰寫的語文高考回歸全國卷的應對策略系列文章，以幫助老師考生更好地復習備考。

　　回歸全國卷：基本思路和應對策略

　　總結高考改革的歷史經驗，可以看出，分省命題和統一命題的交替反復是高考改革過程中必然經歷的探索，無論是使用本省卷還是使用全國卷，都是為了推進改革進行的正常調整。今年很多省份回歸全國卷，學校和研究部門應高度重視，深入研究，積極調整，做好準備。

　　相關的研究主要應有三個方面。

　　（一）重新定位命題模版

　　回歸全國統一命題，首先面對的就是定位問題。全國卷分為I卷和II卷，二者在總體難度、難度分布、區分度等各方面要求都有一定程度上的差別，題型也有細微的不同。回歸全國卷的省份將采用I卷還是II卷，將由教育部最終決定，但如果不提前研究定位，將給備考帶來很大的難度。研究實際情況，做好定位，是應對高考不可避免的問題。

　　進行定位，要深入了解本省客觀條件，分析用卷需要。以四川省為例，一方面，四川省人口眾多，高校資源比較豐富，基礎教育水平比較高，質量比較好，需要試卷具有一定的難度和區分度，I卷可能比較合適；另一方面，四川省內發展不均衡，分布有很多自然條件比較差的山區和文化條件有差異的少數民族地區，這些地區的教育條件比較差，教育水平可能相對落后，如果采用I卷對這些地區的考生來說不夠公平。因此，在這里有一個權衡的問題，需要我們認真調查，細致研究。

　　為了便于下面的分析，筆者個人根據自己的認識傾向于定位為I卷。下文將有多處以全國卷I卷為例展開討論，不再另加說明。

　　（二）比較命題差異

　　回歸全國統一命題，應對的關鍵在于比較。本省卷變成了全國卷，有一些要求變化了，有一些題型改動了，有一些難度調整了，甚至內容范圍也會有一些出入。所以，認真進行比較研究是應對的基本方法。通過比較研究，制定行動策略。只有看到回歸前后的異同，才能找到問題的重點，有針對性地查缺補漏，揚長補短，做好備考工作。

　　比較研究不是簡單的找不同，絕不能走馬觀花或是浮光掠影，在比較的過程中要有理性的深度。例如，僅僅比較分值設置和題型設計的研究就相對粗淺，是可以由個人完成的一般的比較。做比較研究，應組織一批優秀的老師，做專門的、深入的研究，要深入到題目背后，研究考點和設計的關系，理解命題人的命制意圖，把知識點、考察方式和命題思想聯系起來思考。

　　（三）調整教學思路

　　回歸全國統一命題，必須進行比較研究，但最終仍要落腳在教學上，備考工作的實踐必須回到實際的教學中去。根據比較研究的成果調整教學思路，強化教學實踐，才能幫助考生更好地適應全國卷的要求，拉近本土教學和國家評價之間可能存在的差距，讓考生在高考中展現出自身的真實水平。

　　教學的需要一方面給教育研究工作者的比較研究提出更高的要求，一方面也給一線教師提出一些要求。對于研究者來說，研究要服務于實踐，要做深做實，要在比較的基礎上提出具操作性的教學策略，給一線實踐提供借鑒；而對于一線教師來說，不僅要積極研究全國卷試題，跟進研究動態，更要加強教學研究，及時改進教學實踐。

　　只有做到準確定位、扎實研究和及時調整，才能有效實現各省卷向全國卷的平穩過渡，推進各省高考改革進程。

　　作者簡介：譚邦和，華中師大文學院古典文學教研室教授，曾任華中師大文學院古典文學教研室主任、中文系主任、文學院副院長、文學院教學委員會主任、華中師大教學委員會委員，教育部《高中語文課程標準》專家組成員，并參與國家級教師培訓工作。現為教育部中小學教材評審專家，湖北省中小學教材審定委員會委員。主要著作有《明清小說史》、《在文學與文化之間》、《媛詩九美》、《明清小說名篇箋評》、《中國散文大辭典》（副主編及元明清辭條撰稿人）、《歷代尺牘小品》（主編）、《古文精華》（主編）、《中國古代文學作品選》（明清卷主編）、《基礎教育新課程師資培訓指導：初中語文》（教育部師范司組織編寫，第一主編）等。主要學術兼職：中國明代文學學會理事、中國李贄學會理事、湖北省古代文學學會副會長、湖北省三國演義學會會長、湖北省水滸學會副會長、公安三袁研究院顧問、武漢市小語會顧問、武昌區中語會顧問。

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（責任編輯：liushengbao）

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