A.引導張某參加創業者互助小組,以獲得社會支持
B.以解決問題為導向協助張某應對企業瀕臨破產的困境
C.引導張某理解痛苦的經歷也可以成為個人成長的意義和價值
D.協助張某改變錯誤認知,鼓勵他多嘗試運用正面的思維方式
22.小王高中畢業后一直找不到合適的工作,最近不但丟了臨時工作,工資還被拖欠。小王感到自己失敗的原因在于學歷低,沒有城市戶口。社會工作者決定從環境層面去增強小王的權能,其最適宜的做法是( )。
A.協助小王加強文化學習。提高學歷水平
B.介紹小王參加社區活動.豐富文化生活
C.幫助小王制定就業計劃.爭取盡快就業
D.鼓勵小王向原單位表達訴求.呼吁社會關注
23.小林母親:“我家小林失業幾個月了,謝謝您多次給他介紹工作,可是這孩子每次都不去,天天躲在家里,我很生氣,也讓您失望了!”社會工作者小王:“我能體會您的心情。不過,小林雖然讓您有些失望。但也許他有自己的理由。”(轉向小林)“小林,正好您媽媽也在,能說說您的想法嗎?”
上述對話反映了人本治療模式輔導關系中( )的特點。
A.方向引導
B.無條件接納
C.合理界定任務
D.有條件溝通
24.社會工作者對服務對象人格的各部分之間的相互關系進行評估.如果從心理社會治療模式看,這一評估采用的診斷方式是( )。
A.心理動態診斷
B.分類診斷
C誹理性信念診斷
D.緣由診斷
25.社會工作者運用任務中心模式開展治療時.注重鼓勵服務對象積極表達自己的想法和意見,并給予服務對象及時回饋,使服務對象體會到社會工作者的關心和尊重。
這屬于溝通行為的( )要素。
A.有層次
B.有系統
C.有組織
D.有反應
26.最近小軍的父母離婚了,他突然對學習以及學校活動失去興趣,成績急劇下降,經常躲在自己房間,不出家門,精神萎靡不振,覺得生活毫無意義。經老師推薦,小軍來找社會工作者尋求幫助。按照危機介入模式,小軍的危機處于( )階段。
A.發生
B.應對
C.解決
D.恢復
27.在個案工作中認知行為治療模式不同于行為治療模式和認知治療模式。下列表述中,能體現認知行為治療模式特點的是( )。
A.強調以服務對象認知改變為主.并通過對其內部意識加工過程的了解把握其行為變化
B.依據認知行為治療模式的原理,直接安排服務對象的治療活動
C.治療中社會工作者承擔主要責任,服務對象只需接受治療理念
D.社會工作者設計”生活日程”,讓服務對象依照此進行行為矯正
28.小明的父親長期外出工作,無暇顧家。小明母親和小明相互依靠,并對小明給予無微不至的照顧,有事也只對他說。小明長大后,依然保持著凡事都由媽媽決定的習慣,常把“媽媽說”掛在嘴邊.工作面試也讓媽媽陪同前往。從家庭結構角度看,小明的家庭存在的問題是( )。
A.三角纏
B.糾纏與疏離
C.退化
D.倒三角
29.服務對象:“我要是考不上研究生,我媽媽會非常不高興,那真可怕!”
社會工作者:“唔.那我們先看看您媽媽會怎么不高興?”
服務對象:“可能會不理我吧”。
社會工作者:“會一直不理您嗎?”
服務對象:(笑)“那倒不會,只是應該不太滿意吧”。
社會工作者:“您看,您所說的‘真可怕’會成為事實嗎?”
服務對象:“呵呵,也許我把事情夸大了”。
上述對話中,社會工作者使用的是理性情緒治療模式中的( )技巧。
A.自我表露
B.替代性選擇
C.理性功課
D.去災難化
30.社會工作者小劉為網絡成癮青少年的家長開展小組服務。在小組過程中,小劉引導和協助家長表達自己面對孩子網絡成癮時的情緒和感受,鼓勵他們分享經驗。小劉的做法體現了( )的特點。
A.支持小組
B.成長小組
C.教育小組
D.治療小組
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