12月17日，省教育廳就深化基礎教育教學改革、落實立德樹人根本任務、創新育人模式等。提出了具體意見，包括中小學要全面傳承中華優秀傳統文化、農村中小學辦出農村特色、建立學生團隊活動體系、培養學生自主管理能力、通過內容和形式的改革減輕課業負擔、借助信息技術推進學生學習方式變革等多個亮點，與此同時，山西省將在學生考試制度上進行改革，減少考試次數，嚴禁組織月考周考，嚴禁公布學生的考試成績和成績排名。這一意見將在今后全省基礎教育方面逐一落實。

在提升課程實施水平方面，中小學教育要增強思想教育性，有機融入社會主義核心價值觀的基本內容，全面傳承中華優秀傳統文化，有效加強科學精神和科學方法教育。體現課程教學設計的科學性、時代性、適應性、可操作性和整體性，強化學科課程育人的配合，提高課程綜合育人效果。按照各學科課程標準中有關實踐活動的要求，落實課程標準所要求的調查、查閱、收集、觀察、設計、制作、實驗、研究、參觀、討論、交流等實踐活動，切實改變教學中重知識傳授、輕實踐活動的現狀，增加活動項目的思想性、趣味性和互動性。農村中小學校要充分發揮資源優勢和地理優勢，建立可供學生種植、養殖、制作的實踐活動基地，有效組織形式多樣的戶外實踐活動，彰顯農村學校優勢，辦出農村學校特色。

參與和建設各種課外團隊活動，是學生健康成長的重要形式，意見中要求，各地和各中小學校要高度重視學生的團隊建設和團隊活動。把體育節、藝術節、科技節等主題活動制度化。要重視學生課外興趣小組、學生社團的建設，確保每個學生有機會至少參加一種學生社團活動。支持、引導學生志愿者組織的建設和活動，鼓勵學生關注、參與學校、社區的建設和發展，培養社會責任感和擔當意識。重視學習小組、班組織、少先隊、團委會、學生會等學生組織的建設和管理。根據學生成長需要，建立完整、系統的學生團隊活動體系，真正發揮團隊和社團活動不可替代的育人功能。

學生自主管理能力培養是教育的重要任務。今后要創新學生管理理念和模式，把培養學生自主管理能力的機會還給學生，使學生能夠自主學習，自主選擇，自主發展。鼓勵、支持學生參與策劃組織體育節、藝術節等各種主題活動;參與各種公共生活的規則制定和秩序治理;自主管理小組、班級、社團等學生組織。高中學校要建立學生發展指導制度，培養學生生涯規劃能力。中小學校要建立支持學生自主管理的指導、評估、激勵機制。全省絕大多數初中、高中學校和小學高年級，基本建立以問題設計為關鍵、自主學習為基礎、探究合作為核心、展示交流為特征的新教學模式，進一步推動由班級授課教學模式向小組探究學習模式的轉變，深化中小學課堂教學改革。通過學生作業內容和形式的改革，減輕學生課業負擔，提高學生學業成績。

教學裝備管理要從方便管理走向方便使用，從方便班集體使用走向方便個人或小組使用。圖書館、實驗室、器材室、專用教室等要盡可能向學生開放，最大可能地滿足學生在自主學習、小組學習過程中的需求。按照靠近學生、靠近教師、靠近教學的原則，把必要的儀器、標本、模型、圖書、掛圖等裝備，放置在教室、教研室、櫥窗等便于師生接觸、觀察、使用的地方。創造條件，鼓勵和支持學生使用教室中的多媒體設備開展學習活動。改進計算機放置、管理辦法，滿足學生在教室、圖書館、實驗室等學習場所隨時使用計算機的需要。今后一個時期，在基本完成寬帶網絡校校通、優質教育資源班班通任務的基礎上，還要實現網絡學習空間人人通，改變教師教學方式，引導學生利用網絡獲取知識，完成作業，交流思想，共享成果。培養學生網絡自律能力，養成文明上網、理性用網習慣，學會正確看待和辨析網絡信息。在2015年完成所有教師和所有初、高中學生學習空間建設任務。具備條件的地方，建立小學生學習空間。配齊配足計算機，滿足學生隨時隨地使用計算機開展學習的需要。在寬帶網絡進校園的基礎上，逐步實現無線網絡全覆蓋。

在規范考試管理方面，一方面要減少考試次數，小學一至三年級原則上不組織統一考試;四至六年級語文、數學、科學、英語每學期組織一次書面考試，體育組織一次測試，其他學科可組織考查;初中階段語文等文化類科目每學期可組織一次書面考試，體育組織一次測試，其他學科可組織考查;高中階段組織各學科模塊結業考試，體育每學期組織一次測試。嚴禁組織月考周考，嚴禁公布學生的考試成績和成績排名。

另一方面改革考試內容，發揮考試評價的正面導向作用。課程標準是考試命題的唯一依據，嚴禁超標命題，中考不再印發考試說明。語文等文化類科目采用書面考試;信息技術、理化生實驗等采用操作考試;體育采用實地測試;其他課程采用考查。探索綜合實踐活動課程和其他課程中實踐活動的命題和考查辦法;探索理科實驗教學的命題和考查辦法;探索學科素養、學科能力的命題和考試辦法;探索實踐能力、創新精神、社會責任感的考查、評價辦法;改進音樂、美術、信息技術、通用技術等課程的命題和考查辦法。

拓展學生評價領域，完善學生綜合素質評價體系。在完善國家課程考試辦法的基礎上，建立和完善學生學習校本課程、參與學生團隊活動的評估方式和成績使用制度;建立和完善學生社會實踐、社區服務活動、個性特長、標志性成果、發展潛能等綜合素質的記錄、考核和結果使用制度。

（責任編輯：gx）

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