2014年河南省特崗教師招聘考試真題試卷

(滿分150分時間120分鐘)

一、單項選擇題(下列每小題四個選項中只有一個符合題意，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題有20小題：每小題2分，共40分)

1.習近平總書記指出，實現(xiàn)中國夢必須( )

A.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量

B.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚世界力量

C.走中國道路，弘揚航天精神，凝聚中國力量

D.走中國道路，弘揚國際精神，凝聚中國力量

【答案】A

【解析】略。

2.黨的十八屆三中全會《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署足( )

A.深化教育領(lǐng)域綜合改革

B.推進基礎教育課程改革

C.推進考試招生制度改革

D.推進管辦評分離

【答案】A

【解析】略。

3.社會主義核心價值觀之社會層面的價值要求是( )

A.富強民主文明和諧

B.自由平等公正法治

C.愛國敬業(yè)誠信友善

D.自由民主誠信法治

【答案】B

【解析】黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。

4.教育的基本著眼點是( )

A.傳授知識

B.發(fā)展智力

C.人的發(fā)展

D.社會發(fā)展

【答案】C

【解析】教育在解決人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾的過程中，基本著眼點是人，是人的發(fā)展。從這個意義上說，人是教育的出發(fā)點。

5.直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是( )(易混)

A.生產(chǎn)力

B.科學技術(shù)

C.政治經(jīng)濟制度

D.文化

【答案】C

【解析】政治經(jīng)濟制度直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向。

6.奠定班級授課制理論基礎的代表性著作是( )

A.赫爾巴特的《普通教育學》

B.夸美紐斯的《大教學論》

C.巴班斯慕的《教學過積最化》

D.杜威的《民主主義與教育》

【答案】B

【解析】1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學論》最早從理論上對班級授課制做r闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。

7.《中小學教師專業(yè)標布(試行)》對教師的基本專業(yè)要求涵蓋二個維度，它們是( )

A.專業(yè)理念與師德 專頁知識 專北技能

B.專業(yè)理念與師德 專業(yè)技能 專業(yè)情意

C.專業(yè)理念與師德 專業(yè)知識 專業(yè)能力

D.專北理念與師德 專業(yè)知識 專業(yè)情意

【答案】C

【解析】略。

8.教師不顧學生的年齡特點和實際水平，采取拔苗助長的做法違背了兒童身心發(fā)展的( )

A.順序性

B.不均衡性

C.差異性

D.統(tǒng)一性

【答案】A

【解析】身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。這種順序性是客觀的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，教育工作要遵循這種順序性，循序漸進地促進人的發(fā)展。題干中的描述違背了兒童身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

9.按學科制定的、體現(xiàn)國家對基礎教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導性文件是( )

A.課程計劃

B.教學計劃

C.課程標準

D.課時計劃

【答案】C

【解析】題于描述的是課程標準的內(nèi)涵。

10.知識不是通過教師傳授獲得，而是學習者在_定情境下利用學習資料生成意義的過程這符合( )

A.行為主義學習觀

B.人本主義學習觀

C.新行為主義學習觀

D.建構(gòu)主義學習觀

【答案】D

【解析】建構(gòu)主義在學習觀上強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性三方面。學習的主動建構(gòu)性是指學生能夠主動地對已有知識經(jīng)驗進行綜合、重組和改造，從而用以解釋新信息，并最終建構(gòu)屬于個人意義的知識內(nèi)容。

11.采用問卷、訪談等方式收集有關(guān)材料，進行分析研究的科研方法是( )：

A.調(diào)查法

B.行動研究法

C.觀察法

D.實驗法

【答案】A

【解析】題干描述的是調(diào)查法的內(nèi)涵。

12.循循善誘、以理服人，從提高學生認識人手以調(diào)動學生主動性的德育原則是( )

A.疏導原則

B.因材施教原則

C.導向性原則

D.教育的一致性與連貫性原則

【答案】A

【解析】疏導原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。

13.良好班集體形成的基礎是( )(易錯)

A.明確的共同目標

B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.共同生活的準則：

D.成員間平等、心理相容的氣氛

【答案】A

【解析】略。

14.根據(jù)自己的生物鐘安排學習活動屬于學習策略中的( )

A.認知策略

B.資源管理策略

C.組織策略

D.元認知策略

【答案】B

【解析】題干所述為資源管理策略中的時間管理策略。

15.基礎教育課程改革中“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是( )

A.二因素理論

B.三維結(jié)構(gòu)理論

C.三元智力理論

D.多元智能理論

【答案】D

【解析】加德納的多元智力理論對我國當前教育課程改革提供了有力的理論支持，表現(xiàn)在：(1)積極樂觀的學生觀;(2)科學的智力觀;(3)因材施教的教學觀;(4)多樣化人才觀和成才觀。

16.小學生有錯誤行為時，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于( )

A.正強化

B.負強化

C.懲罰

D.消退

【答案】C

【解析】懲罰是指當有機體做出某種反應以后，呈現(xiàn)，一個厭惡刺激，以消除或抑制此反應的過程。

17.通過集體討論，使思維相互撞擊迸發(fā)火花，達到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓練方法是( )

A.發(fā)散思維訓練

B.頭腦風暴訓練

C.推測與假設訓練

D.自我設計訓練

【答案】B

【解析】頭腦風暴法通常以集體討論的方式進行，鼓勵參加者盡可能快地提出各種各樣異想天開的設想或觀點，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應，形成解決問題的新思路。

18.皮啞杰認知發(fā)展理論認為，7—11歲兒童的認知發(fā)展處于( )(?？?

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】C

【解析】皮亞杰個體的認知發(fā)展分為以下四個階段：‘感知運動階段(0歲~2歲);前運階段(2歲7歲);具體運算階段(7歲~11歲);(4)形式運算階段(11歲~成人)o

19.指導學生使用“我能應付這個考試”“成績并不重要，學會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是( )

A.全身松弛訓練法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.肯定性訓練法

D.改善認知法

【答案】D

【解析】考試焦慮慧治療方法中的認知矯正程序，即指導學生在考試中使用正向的自我對話，如“能應付這個考試”。

20.動作技能練習到一定階段時，會出現(xiàn)進步暫時停止或下降，難以有所提高的現(xiàn)象是( )

A.定勢現(xiàn)象

B.遷移現(xiàn)象

C.退步現(xiàn)象

D.高原現(xiàn)象

【答案】D

【解析】通常把學生在學習過程中出現(xiàn)一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。

二、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題的正誤，正確的請在題后的括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。

1.黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。( )

【答案】√

【解析】略。

2.2014年河南省政府工作報告提出要打造富強河南、文明河南、平安河南、美麗河南。( )

【答案】√

【解析】略。

3.新手教師備課就是把教學內(nèi)容寫成詳細的文字教案。( )

【答案】×

【解析】備課是教師根據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。教師備課包括：鉆研教材、了解學生、設計教法，也即備教材、備學生、備教法;寫好三種計劃，即學年(或?qū)W期)教學計劃、課題(或單元)計劃、課時計劃(教案)?？梢姡瑢懡贪钢皇莻湔n的一部分。

4.以農(nóng)村教師為重點，如強教師隊伍建設是促進我國教育公平的措施之一。( )

【答案】√

【解析】略。

5.基礎教育課程改革提倡自主、合作、探究的學習方式。(常考)( )

【答案】√

【解析】略。

6.對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務。

【答案】×

【解析】班主任工作的首要任務是組織建立良好的班集體。

7.基礎教育課程改革要為學生的終身學習奠定基礎。

【答案】√

【解析】題干描述的是基拙教育課程改革的目標之一。

8.當前的教學設計越來越傾向于從關(guān)注“學”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。

【答案】×

【解析】當前的教學設計越來越傾向于從關(guān)注“教”向關(guān)注“學”轉(zhuǎn)變。

9.信息技術(shù)與學科教學整合的最終目標是幫助教師減輕教學工作量。

【答案】×

【解析】信息技術(shù)與學科教學整合的最終目標是培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才。

10.教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務、教師良心、教師榮譽。

【答案】×

【解析】教師職業(yè)道德主要范疇包括教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽和教師人格等。

Il.維果斯基認為，好的教學應當先于發(fā)展、引導發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。

【答案】√

【解析】維果斯基認為的“教學應走在發(fā)展前面”包含兩層含義：(1)教學在發(fā)展中起主導作用;(2)教學創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。

12.學生參加課外活動要體現(xiàn)自愿原則，活動應以小型為主。

【答案】√

【解析】小組活動是課外、校外教育活動的基本組織形式j小組活動以自愿組合為主，根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。小組活動的特點是自愿組合、小型分散、靈活機動。可見，題干的說法是正確的。

13.通過教師、學生、文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學目標的行為方式是課堂導人。

【答案】×

【解析】課堂導人是教師在新的教學內(nèi)容和教學活動開始時，通過簡短的言語或行為，引導學生迅速進入學習狀態(tài)的教學行為方式。課堂對話是指在課堂教學中，通過教師、學生、文本材料之間的相互交流和溝通，有效地實現(xiàn)教學目標的行為方式。

14.教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。(易混)

【答案】×

【解析】題干所述為變式的概念。

15.態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習得。

【答案】√

【解析】略。

16.能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

【答案】√

【解析】能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

17.學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習的動機是內(nèi)部動機。

【答案】×

【解析】學生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機屬于內(nèi)部動機，外部學習動機是指誘因來自于學習者外部的某種因素。

18.“舉一反三”“聞一知十”是典型的學習遷移。

【答案】√

【解析】學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。平時所說的“舉一反觸類旁通”等即是典型的遷移形式。

19.中學階段同輩群體對人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過父母。

【答案】√

【解析】同輩群體為中學生的社會化和人格發(fā)展提供了社會模式或榜樣，隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強，在某種程度上甚至超過父母的影響。

20.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應兩個方面。

【答案】√

【解析】世界衛(wèi)生組織認為，心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個體具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應能力，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1.城市學生杜某，大學畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認真?zhèn)湔n、反復試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學習基礎又差，你會喜歡我們嗎?”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人?”男生馬上回答：“當然不會，一家人怎么會嫌棄呢?”杜老師轉(zhuǎn)向全班同學鄭重地說：“我既然成了同學們的老師，大家就成為了一家人，我當然不會嫌棄你們了。同學們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學生的。老師喜歡你們，看好你們!”這一開場很快抓住了孩子們的心。

請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進行分析評價。

【答案】

【解析】杜老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學車、教書育人的要求。

(1)愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。要做到這一點，教師必須對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責。案例中的杜老師“認真?zhèn)湔n、反復試講”，才“心情忐忑地走上講臺”，說明他對待工作的態(tài)度十分認真，對自己要求嚴格;從他回答學生的話中，可以看出他真心熱愛自己的工作，做到了愛崗敬業(yè)，相濟，做學

(2)關(guān)愛學生是師德的靈魂。這要求教師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，做學生的良師益友。案例中杜老師面對學生的問題，他鄭重的態(tài)度和真誠的回答都表現(xiàn)出了他對學生的尊重和愛護;。我既然成了同學們的老師，大家就成為了一家人……只要我們共同努力'都會成為優(yōu)秀學生的。老師喜歡你們，看好你們!”這些話語無不透露著杜老師對學生們的關(guān)愛，同時又蘊含著對學生們的要求和期望，正是嚴慈相濟的生動表現(xiàn)。

(3)教書育人是教師的天職?！坝恕笔墙處熉殬I(yè)勞動的本質(zhì)，通過“教書”的途徑'培養(yǎng)全面發(fā)展的人，才是教師工作的根本目的。因，此教師須對學生循循善誘，誨人不倦，因材施教。案例中杜老師針對自認為。條件不好，學習基礎又差”的學生，先用對家人的感情來讓學生體會自己的一片赤誠，接著又夸獎他們。樸實、能吃苦”來打消學生們的自卑心理，最后還鼓勵學生們努力學習，這“很快抓住了孩子們的心。顯然杜老師的一番話大大提高了學生們的自信，有了信心，就邁出了通向成功的第一步，達到了教書育人的目的。

2.某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思?”學生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古眾詞義的區(qū)測，教師又追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思”。第二天給另一個班上課時該教師及時改變了提問策略o在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項?”一個學生答道：“我的強項是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲茨闼玫摹畯婍?是什么意思呢?’學生想了想說：“是‘長突’的意思。于是，教師再次請大家思考：譬‘強項’古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別?”學生們紛紛舉手并給出正確的答案(注：教學對象為七年級學生)

請運用有關(guān)教學理論對此案例進行分析評價。

【答案】

【解析】(1)案例中的教師通過教學反思，呈現(xiàn)了兩種效果不同的教學情境，這體現(xiàn)了啟發(fā)誘導、循序漸進和理論聯(lián)系實際的教掌原則。

①啟發(fā)性原則是指教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考來提高他們分析解決問題的能力。這要求教師首先要設置能夠引起學生興趣的問題，讓學生參與其中。案例中這位教師在第一堂課中提出的問題：“強項，在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”出現(xiàn)了課堂“冷場”的局面，這是由于沒有引起學生的興趣;而在教學反思后的第二堂課上，學生們能夠緊跟問題思考，舉手并給出自己的答案”，這說明學生們的積極性被成功地調(diào)動起來，證明教師的啟發(fā)有了效果。

②循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯和學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學，即必須按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進行教學。案例中第一堂課中教師的問題之所以沒有得到學生的回應，正是因為他直接把難題擺了出來，沒有遵循由易到難的順序?qū)е碌?改進后的第二堂課中，教師先問了容易的問題，學生們做出回答之后再一步步地引導到目標問題。這樣通過循序漸進地引導，學生們自然而然就理解了老師的問題。

③理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學中，應使學生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識。這要求教師在傳授知識的過程中注重聯(lián)系學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際。案例中教師在第一堂課中的問題沒能引起學生的興趣，正是因為“強項”這個詞被單獨拿出來直接讓學生解釋，學生無法聯(lián)系已有的經(jīng)驗。而到了第二堂課，教師先問了“你們的強項是什么?”當學生說出了自己的強項之后，教師再讓學生來思考剛才說的“強項”是什么意思。這成功地讓學生將理論與生活實際聯(lián)系起來，因此他們很快就明白了這個詞的現(xiàn)代意義，接下來也就可以與課文原意對比了，本節(jié)課也牧到了很好的效果。

(2)新課程強調(diào)教師要經(jīng)常進行教學反思，教學反思也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。案例中的老師通過教學反思之后，對第一次上課中效果不好的環(huán)節(jié)進行了修正，第二次上課時在相同的環(huán)節(jié)進行處理就得到了很好的效果。這說明該教師的教學反思是積極有效的，教師都應該經(jīng)常通過教學反思來改進自身的教學。

四、論述題(本大題共15分)

1.請結(jié)合學科教學談談如何培養(yǎng)學生解決問題的能力。(?？?

【答案】

【解析】(1)提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。

①幫助學生牢固地記憶知識。知識記憶得越牢固，提取也就越快、越準確，成功地解決問題的可能性也就越大。教師應教給學生一些記憶和提取的方法，鼓勵學生運用這些方法。

②提供多種變式，促進知識的概括。只有深刻領(lǐng)會和理解的知識才能牢固地記憶和有效地應用。因此，教師要重視概括、抽象、歸納和總結(jié)，應用同質(zhì)不同形的各種問題的變式來突出本質(zhì)特征，加強學生對不同類型問題的區(qū)分和辨別，提高其對所學內(nèi)容的理解水平。

③重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結(jié)構(gòu)。問題解決通常是綜合應用各種知識的過程，知識之間的有機聯(lián)系是保證正確解決問題的基礎。為此，教師要有意識地溝通課內(nèi)外、不同學科、不同知識點之間的縱橫交錯的聯(lián)系，完善學生的知識結(jié)構(gòu)。

(2)教授與訓練解決問題的方法和策咯。

①結(jié)合具體學科，教授思維方法。有效的思維方法可以引導學生正確地解決問題。教師既可以結(jié)合具體學科內(nèi)容，教授一些身體技能、構(gòu)思技能等，也可以根據(jù)已有的研究成果，開設專門的思維訓練課。

②外化思路，進行顯性教學。教師在教授思維方法時，應將頭腦中的思維方法或思路提煉后外化參與學習的積極性，提高學生知識應用的變通性、靈活性和廣泛性。

(3)培養(yǎng)思考問題的習慣。

①鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題。運用一定的教學方式提高學生的主動性，讓學生養(yǎng)成主動解決問題、主動提問和質(zhì)疑的習慣。另外，培養(yǎng)學生的觀察意識和觀察能力，對發(fā)現(xiàn)問題會有很大幫助。

②鼓勵學生多角度提出假設。在明確問題的基礎上，教師可以鼓勵學生從多角度、盡可能多地提出假設，且不對這些想法做過多評判，以免使學生的思路過早地局限于某一方案。

③鼓勵自我評價和反思。要求學生反復推敲、分析各種假設與方法的優(yōu)劣，對解決問題的整個過程進行監(jiān)控和評價。

(4)訓練邏輯思維能力，提高思維水平。

問題解決需要借助于推理進行，而如何進行有效的思考才能使問題得到較好的解決呢?這需要一個人不斷地提高思維的水平。提高思維水平主要靠進行思維訓練，訓練學生的思維主要有兩種形式，一種是直接上思維訓練課，另一種是在學科教學中穿插思維訓練的內(nèi)容。

五、教學設計題(本大題共15分)

1.請根據(jù)所提供的教學材料和學生情況，按要求完成教學設計。教學材料：八年級思想品德《誠信的智慧》。誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復雜的。我們對誚信的理解應與具體的情境結(jié)合起來，在現(xiàn)實生活中做出誠信的正確選擇。對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。面對這一兩難選擇，我們該正確把握二者之間的關(guān)系。一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交往的基本準則。我們應當恪守誠實的品德。另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關(guān)系、良好溝通的基礎。尊重他人隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應有的品德。當二者發(fā)生沖突時，我們要結(jié)合具體情境，堅持原則，權(quán)衡利弊，按照實際情況妥善處理。誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該撒謊。然而，我們生活的環(huán)境是多變的，人的思維方式、行為方式也不是直線式的。在特定的交往情境中，有時需要我們隱瞞事情的某些真相，說一些“善意的謊言”。但這不是出于個人的“私利”，而恰恰是維護誠信的需要。從根本上說，善意的謊言并不違背誠實的道德。

誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各科復雜的情況，但只要我們正確理解誠信，與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

【答案】

【解析】課型：新授課

課時：1課時

教學目標：

1.知識與技能目標：認識生活中的誠信，明白誠信的重要意義o

2.過程與方法目標：通過對現(xiàn)實案例的分析，提高學生對誠信的正確認識。

3.情感態(tài)度價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握誠信的內(nèi)核是善，并努力做一個誠實守信的人。

教學重點：學生對誠信的正確認識。

教學難點：理解誠信的必要性，并努力做一個誠實守信的人。

教學過程：

(一)談話導人。

教師提出問題：“同學們，你們知道3月15日是什么日子嗎?'那么它的真正意義是什么呢?”學生作答，教師總結(jié)，經(jīng)商需要誠信，那么做人更需要誠信，從而引入課題?《誠信的智慧》的視頻片段，讓學生直觀地感受古人的誠信。學后，教師引導學生暢談觀賞感悟。展示課前搜集誠信的相關(guān)素材，并結(jié)合自己的資料進行解釋。老師提出多題，學生進行作答。

學生展示小組成果后，老師進行總結(jié)，并給學生展示與誠信相關(guān)的名人名言圖片，雖然經(jīng)歷過不好的事情，但仍堅持自己的行為準則——誠信為本，之后共同得到結(jié)論：在我們的生活中，每個人都會遭遇不同的關(guān)于誠信的問題，這些都是我們成長經(jīng)歷中不可或缺的，希望這些能夠幫助同學們認識誠信的真正含義。

六、作文題(本大題共40分)

1.閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不低于600字的文章。詩歌除外，文體不限。

2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個晝夜，因過度勞累突發(fā)腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不幸去世，年僅42歲。從教20年來，張偉同志在農(nóng)村教育教學第一線，他常說，“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”。作為教師，他承擔兩個學科以上的教學任務，愛崗敬業(yè)?知識淵博，教學藝術(shù)性強;同時作為一名校長，他以身作則，科學管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學辦成了遠近聞名的優(yōu)質(zhì)學校。他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動。他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕耨精神的好校長”“學生心目中的好老師”。

【答案】

【解析】首先，簡單分析材料，提出論點。考生可從教師職業(yè)道德修養(yǎng)角度出發(fā)，點出“好老師”應具備的素質(zhì)。

其次，結(jié)合論點，給出論據(jù)?？忌陕?lián)系實際，提出一到兩個典型事例。

最后，升華主題?？忌筛鶕?jù)以上觀點，呼吁廣大教師立志做“學生心目中的好老師”。

相關(guān)推薦：

2018年各地特崗教師考試報名時間

（責任編輯：）

共2頁,當前第1頁  第一頁  前一頁  下一頁