第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題

1． D[解析]題干所述是技能的定義。技能一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。

2． B[解析]略

3． A[解析]略

4． C[解析]略

5． B[解析]蔡元培是我國近代史上著名的教育家、思想家，他一生清廉正直，耿介拔俗，被毛澤東譽為“學界泰斗、人世楷模”。他“兼容并包，思想自由”的理念對后世的中國教育產生了極為深遠的影響。

二、多項選擇題

6． BCE [解析]根據知識本身的存在形式和，乏雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。

7． AC[解析]略

三、填空題

8． 感知運動階段 前運算階段具體運算階段 形式運算階段[解析]瑞士心理學家皮亞杰認為，兒童從出生到成人的認知發展不是一個數量不斷增加的簡單累積過程，而是伴隨同化性的認知結構的不斷再構，使認知發展形成幾個按不變順序相繼出現的時期或階段。經過一系列的研究與演變，他將從嬰兒到青春期的認知發展分為感知運動階段(0～2歲)、前運算階段(2～7歲)、具體運算階段(7～11歲)和形式運算階段(11～15歲)四個階段。

9． 教學計劃 教學大綱 教科書

10．認知策略 元認知策略 資源管理策略 [解析]學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。一般來說，學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三個方面。

四、簡答題

11．參考答案：班級授課制的優點有：

(1)有利于經濟有效地、大面積地培養人才；

(2)有利于發揮教師的主導作用；

(3)有利于發揮班集體的教學作用。

班級授課制的缺點有：

(1)強調系統書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節；

(2)強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。

12．教學方法是為完成教學任務而采用的辦法。

選擇和運用教學方法的基本依據有：

(1)教學目的和任務的要求；

(2)課程性質和教材特點；

(3)學生年齡特征；

(4)教學時間、設備、條件；

(5)教師業務水平，實際經驗及個性特點。

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