2015年內蒙古特崗教師招聘考試真題試卷(精編)

一、單項選擇題(下列每小題四個選項中只有一個符合題意，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共9小題，每小題1分，共9分)

1.( )的出版，標志著教育學作為一門規范的、獨立的學科正式誕生。

A.《大教學論》

B.《教育漫話》

C.《普通教育學》

D.《愛彌兒》

【答案】C

【解析】略。

2.教育的最基本職能是( )

A.培養人才

B.傳授知識

C.傳授技能

D.傳播文化

【答案】A

【解析】教育的最基本職能是培養人才。

3.( )是推動人本身發展的決定性因素。(常考)

A.遺傳素質

B.后天教育

C.人的主觀能動性

D.外界環境

【答案】C

【解析】個體的主觀能動性是人的身心發展的內在動力，也是促進個體發展從潛在的可毹狀態轉向現實狀態的決定性因素。

4.現代教育與傳統教育的根本區別在于( )

A.重視創新能力的培養

B.知識的積累與更新

C.內容的科學性

D.提倡全面發展

【答案】A

【解析】重視創新能力的培養是現代教育與傳統教育的根本區別之所在。

5.教師不得有辱罵、體罰、變相體罰或者其他侮辱學生的行為，這是由學生的

A.人身權

B.隱私權

C.人格尊嚴權

D.榮譽權

【答案】C

【解析】根據《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規定，教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。故C項正確。

6.以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是( )

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.孔子

D.墨子

【答案】A

【解析】17世紀捷克教育家夸美紐斯認為，“一切知識都是從感官的知寶在感覺活動的基礎上，這是以個體認識論為基礎提出的教學理論。

7.最能發揮教師在教學中的主導作用的教學組織形式是( )

A.個別教學制

B.班級授課制

C.分組教學制

D.道爾頓制

【答案】B

【解析】班級授課制的優點之一即是有利于發揮教師的主導作用。

8.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話所體現的德育方法是( )

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.品德評價法

D.實際鍛煉法

【答案】B

【解析】題干所述是榜樣示范法的體現。

9.班級管理的核心是( )

A.創造良好的學習環境

B.確保班級的成績

C.學生的發展

D.建立良好的師生關系

【答案】C

【解析】學生的發展是班級管理的核心，班級管理的實質就是讓學生的潛能得到盡可能的開發。

二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請將其代碼填在括號內。錯選、少選、多選或未選均不得分。本大題共5小題，每小題2分，共10分)

10.教學活動包括了學生配合教師上課而進行的( )等活動。

A.獨立作業

B.復習

C.預習

D.社會實踐

E.課外活動

【答案】ABC

【解析】教學由教與學兩方面組成，其中，學既包括學生在教師的直接指導率為配合教師上課而進行的預習、復習與獨立作業等自學活動。

11.教學原則是依據( )制定的

A.教學內容

B.國家憲法和法律

C.教育部頒布的文件

D.教學目的

E.教學過程的基本規律

【答案】DE

【解析】教學原則是根據一定的教學目的和教學過程規律而制定的指導教學工作的基本準則。

12.關于個體身心發展的動因，持外鑠論觀點的人物有( )(易錯)

A.洛克

B.孟子

C.華生

D.荀子

E.弗洛伊德

【答案】ACD

【解析】外鑠論的代表人物主要包括茍子、洛克、華生等。孟子和弗洛伊德是內發論的代表人物。

13.以下關于環境對個體發展的影響，說法正確的是( )

A.環境對個體發展的影響可能是消極的

B.人接受環境的影響不是消極被動的

C.人的發展完全由環境決定

D.環境為個體發展提供外在條件

E.環境對人的發展沒有影響

【答案】ABD

【解析】環境對個體發展有一定的影響，但并不能夸大為環境決定論。

14.教學工作的基本程序包括( )

A.上課

B.作業的檢查與批改

C.課外輔導

D.學業成績的檢查與評定

E.備課

【答案】ABCDE

【解析】教師教學工作包括五個基本環節(即基本程序)：備課、上課、作業的布置與反饋、課外輔導和學業成績的檢查與評定。

三、名詞解釋(本大題共3小題，每小題3分，共9分)

15.教學策略

【答案】

【解析】教學策略指教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環境的設置以及師生相互作用設計等。

16.課程評價

【答案】

【解析】課程評價是以一定的方法、途徑對課程的目標、實施和結果等有關問題的價值和特點做出判斷的過程。它包括對課程本身的評價和對學生學業的評價。

17.班級授課制

【答案】

【解析】班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。

四、簡答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)

18.簡述學校教育對個體發展的特殊功能

【答案】

【解析】(1)學校教育對于個體發展做出社會性規范;(2)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能;(3)學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值;(4)學校教育具有加速個體發展的特殊功能。

19.簡述教育過程的基本規律(常考)

【答案】

【解析】(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養與提高過程;(2)德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程，是教育與自我教育相結合的過程;(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程;(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

20.教師備課應做好哪些工作?(常考)

【答案】

【解析】(1)教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法，也即備教材、備學生、備教法;(2)寫好三種計劃，即學年(或學期)教學計劃、課題(或單元)計劃、課時計劃(教案)。

五、案例分析題(本大題共11分)

21.王老師執教以來非常注重尖子生的培養，他培養的尖子生在競賽中獲得了很好的成績。然而他對那些不聽課、頑皮的學生經常采取罰站、不許進教室等措施懲罰他們。學生家長知道后多次找他交換意見，但王老師不以為然，反而對家長進行批評。試運用教師職業道德知識對王老師的做法進行分析。

【答案】

【解析】(1)王老師的做法違背了“愛國守法”的教師職業道德規范。“愛國守法”要求教師要“全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利，不得有違背黨和國家方針政策的言行”。案例中的王老師“對那些不聽課、頑皮的學生經常采取罰站、不許進教室等措施懲罰他們”的行為侵犯了學生的受教育權，違背了“愛國守法“的要求。

(2)王老師的做法違背了“關愛學生”的教師職業道德規范。“關愛學生“要求學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或中的王老師對不聽課、頑皮的學生采取罰站、不許進教室等措施進行懲罰，顯的要求

(3)王老師的做法違背了“為人師表”的教師職業道德規范。“為人師表”要求教師要“關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長”。案例中的王老師在家長找他交換意見時，對家長進行子批評的做法，顯然違背了“為人師表”的要求。

一、單項選擇題(下列每小題四個選項中只有一個符合題意，請將其代碼填

在括號內,錯選、多選或未選均不得分。本大題共2小題，每小題1分，共2分)

1.教育心理學主要研究教育教學情境中()

A.學生的學習

C.學校環境

B.教育措施

D.學與教的規律

【答案】D

【解析】教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學。

2.( )的教師有助于形成學生積極學習的課堂氣氛。

A.民主型

B.專制型

C.放任型

D.集權型

【答案】A

【解析】民主型的教師注重對學生的學習加以鼓勵和協助，關心并滿足學生的需要，營造一種民主與平等的氛圍，師生之間的社會心理距離比較近。研究發現，當教師采用民主式的領導方式時，學生在活動中會表現出極大的興趣和主動精神，善于合作，活動效果很好。

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

3.學習遷移

【答案】

【解析】學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。

4.羅森塔爾效應(常考)

【答案】

【解析】教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮格馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

5.性格

【答案】

【解析】性格是指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。

6.發現教育

【答案】

【解析】發現教育是積極引導學生主動發現知識和問題，找到解決問題的方法和提升能力的途徑，積極建構和創新，并最終形成個體可持續發展能力的教育過程。

三、簡答題(本大題共3小題，每小題5分，共20允)

7，簡述教學媒體選擇的基本原則

【答案】

【解析】不同的教學媒體的特性不同，各種媒體都有自己的優缺點，因此要在一定的教學要求和條件下，選出一種或一組可行的教學媒體。教學媒體的選擇要符合下列原則：(1)目標控制原則。教學目標決定媒體類型和媒體內容選擇。(2)內容符合原則。學科內容不同，適用的教學媒體也不同。(3)對象適應進行教學媒體的選擇和設計時，要充分考慮不同年齡階段學生的認知特點。

8.簡述以學生為中心的教學結構。

【答案】

【解析】以學生為中心的教學結構是隨著多媒體和網絡技術的日益普及逐漸發展起來的一種以建構主義學習理論為核心的教育理念。以學生為中心的教學結構的特點是：(1)學生是信息加工的主體，是知識意義的差動建構者;(2)教師是課堂教學的組織者、指導者，是學生自主建構知識的幫助者、促進者;(3)教學媒體是促進學生自主學習的認知工具;(4)教材不是學生的主要學習內容，通過自主學習學生主要從其他途徑獲取大量知識。

9.簡述人工智能在教育中的典型應用。

【答案】

【解析】人工智能在教育中的應用類型有三種：(1)學習人工智能。把人工智能作為學習對象，內容包括人工智能的基礎知識、基本技能及其對社會的影響等。(2)用人工智能學習。學生把人工智能技術與工具作為學習工具，主要包括用人工智能來處理信息。(3)從人工智能學習。教師把人工智能作為一種輔助的教學工具來輔助教學、輔助測試、輔助備課、管理教學等j1具體應用包括：人工智能知識普及;機器人教育;教學設計自動化技術;智能教學系統及其發展。

10.如何提高學生問題解決的能力?(常考)

【答案】

【解析】(1)培養學生圭動質疑和解決問題的內在動機;(2)問題的難度要適當;(3)幫助學生正確表征問題;(4)幫助學生養成分析問題和對問題歸類的習慣;(5)提高學生知識儲備的數量和質量，指導學生善于從記憶中提取信息;(6)訓練學生陳述自己的假設及其步驟，鼓勵自我評價和反思;(7)教授與訓練解決問題的方法和策略;(8)提供多種練習機會;(9)訓練邏輯思維能力，提高思維水平。

四、案例分析題(本大題共11分)

11.小張是一名來自農村的初三學生。父母都是老實的農民，每天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為小張提供好一點的學習條件。小張非常懂事，學習刻苦，成績優異，他想考上一所好大學，以回報父母。但是臨近考試時，小張的成績卻急劇下滑，連平時會做的題，在考試中也會出錯。請從學習動機角度分析小張在臨近考試時出現狀況的原因，并論述教師應采取的教育策略。

【答案】

【解析】原因：“耶克斯一多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效果。動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，行為效果(工作效率)隨著動機的提高而上升;隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。案例中的小張因為臨近考試，學習動機過強，從而導致了成績的下滑。教師應從調節其學習動機強度和轉化學習動機兩方面著手，可采取的教育策略有：(1)設置合適的目標。當目標是由個體自己設定，而不是由他人設定時，個體通常會付出更多的努力(2)控制作業難度，恰當控制動機水平。教師在教學時，要根據學習任務的不同難度j恰當控制學生學習動機的激起程度。所謂“平時如戰時，戰時如平時”，就是要求在學習較容易：較簡蓽的課題時，應盡量使學生集中注意力，使學生盡量緊張一點，動機激起水平達到中等偏高的最佳狀態;而在學習較復雜、較困難的課題時，則應盡量創造輕松自由的課堂氣氛，讓動機激起水平處于中等稍低的最佳狀態;在學生遇到困難或出現問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導，以免學生過度緊張和焦慮。(3)提供明確的、及時的、經常性的反饋。通過反饋，使學生及時了解學習的結果，這會產生相當大的激勵作用。(4)合理運用外部獎賞。教師要根據學生的具體情況進行獎勵，把獎勵看成某種隱含著成功的信息，其本身并無價值，只是用它來吸引學生的注意力，促使學生由外部動機向內部動機轉換，對信息任務本身產生興趣。(5)訓練歸因。幫助學生形成良好的歸因方式。針對_些具體問題引導學生進行現實歸因，以幫助學生分析除努力這個因素外，影響學習成績的因素還有哪些’是智力、學習方法，還是家庭環境、教師等因素。這些因素在多大程度上影響其學習成績，并盡力指出解決這些問題的方法，以提高學生克服困難的勇氣，增強自信心。這種歸因訓練的好處在于，學生在做。努力歸因”時聯系現實，做“現實歸因”時又強調努力。

五、教學設計題(本大題共14分)

12.請選擇你所熟悉的某教學內容，簡要設計一個多媒體教學環境的教學設計方案(注意與教案相區別)。具體要求如下：

(1)學習內容的分析方法恰當。

(2)教學環境為多媒體教室，有電子白板、投影儀、個人電腦、實物投影儀等。

(3)學習者特征分析說明清楚。

(4)教學環節完整、簡練、前后自然。

(5)說明教學難點解決的教學策略。

(6)要有教學評價環節設計。

【答案】

【解析】(1)學習內容

人音版第16冊《魅力芭蕾》

(2)學習內容分析

本課是人音版第16冊教材中第六單元《婆娑舞姿》中的內容。本課重點在于引導學生樂，比較《天鵝湖》兩段選曲的不同特點，對比中外舞劇的異同以及了解現代舞劇的發展。讓學生真正體會芭蕾舞劇的魅力，真正喜歡這種藝術形式。

(3)教學目標

①知識與技能目標：通過本課學習，使學生初步了鰓欣賞芭蕾舞劇的相關知識。

②過程與方法目標：充分調動學生的學習積極性，引導學生參與音樂實踐活動。

③情感態度與價值觀目標：感受和體驗舞劇選曲的風格犄點，喜愛舞劇這種藝術形式。

(4)教學重點、難點

①教學重點：舞劇音樂、舞劇的舞蹈形式、塑造的藝術形象。

②教學難點：初步感受芭蕾舞的基本動作姿態。

(5)學習者特征分析避不夠

舞劇藝術是學生音樂學習中的薄弱環節，他們對舞劇比較陌生，因此，對學習舞劇音樂的興趣不夠，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速地掌握音樂知識，必須培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就容易取得好的教學效果。

(6)教學策略選擇與設計

在教學方法上，本節課采用了使用多媒體視頻創設情境的方法以及音樂互動法、探究討論法、創作法、欣賞法等教學方法。從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況’確定如下方法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

(7)教學資源與工具設計

學習環境：多媒體教室。

參考資料：《中學音樂課程標準》、人民音樂出版社義務教育音樂課程標準實驗教科書。

教學工具：多媒體課件、音樂光盤、足尖鞋等。

(8)教學過程

(9)教學評價設計

在課堂探究、研討的過程中，教師應針對學生的表現及時、準確地給予評價。在具體評價時，為了力求評價主體的多元化以及評價內容的全面性，學生、小組、教師可以分別從“知識與技能一t過程與方法…情感態度與價值觀”三個維度進行自我評價、小組評價和教師評價。

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（責任編輯：gx）

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