初級社會工作師考試《社會工作實務》第11章真題及答案解析

初級社會工作者考試真題是初級社工考生比較重要的助考材料，那么初級社會工作師考試各科目都涵蓋了哪些真題呢？這真題具體分布在哪一章呢？中大網校社會工作者考試網針對這些問題，特編輯整理了《社會工作實務》各章真題及解析，如下：

1.(2017年45題)某初中二年級一班計劃組織一次籃球比賽，黃同學的個子不高，平時很少打籃球，李同學對黃同學說，矮冬瓜，你也參加吧。同學們哄堂大笑，黃同學對李同學心懷不滿，計劃報復李同學，社會工作者小王得知此事后，幫助黃同學緩解恐懼情緒，與其一起探討如何以正確的態度對待李同學的行為，以及如何以適當的方式應對此事，小王這一做法的目的是引導黃同學()

A.學會尊重別人

B.辨識自己的情緒

C.學會寬恕別人

D.辨別益友與損友

參考答案：C

考點：滿足困境學生改善性需要

參考解析：引導學生探討寬恕的意義，讓他們明白真心原諒別人的重要性，并鼓勵學生用寬恕的態度去對待身邊的人。最終希望學生明白，責怪別人和以有仇必報的心態處理事情，不但不能解決問題，反而會傷害自己。題目中黃同學心懷不滿、計劃報復，所以此時社會工作者的工作內容是引導黃同學學會寬恕別人。

2.(2018年76題)初二學生小平與母親相依為命。小平很喜歡英語，但最近幾次考試成績連續下滑，她十分著急。小平的英語老師在課后也對她進行過輔導，但成效不佳。小平母親雖十分疼愛孩子，卻因文化程度不高，幫不上忙，最近又失業了，感到自己很沒用。針對這種情況，學校社會工作者可以( )。(多選題)

A.協助小平減緩焦慮情緒

B.協助小平母親提高文化程度

C.協助小平母親尋找工作

D.與老師探討小平成績下降的原因

E.請社區給予小平家庭更多的關注

參考答案：ADE

考點：滿足困境學生改善性需要

參考解析：針對學業困境學生，學校社會工作者在開展工作時不僅要了解學生本身的情況，還要和老師、家長以及社區人員進行積極溝通和接觸，開展的主要服務有：以服務對象的學業進步為中心的個案幫助;對學習障礙有共性問題的學生展開小組互助;與任課老師合作;整合社會資源。針對小平的情況，學校社會工作者應做的工作有：(1)與小平進行溝通，減緩她的焦慮情緒;(2)與老師探討小平成績下降的原因，找出提高其成績的方法;(3)融合社會資源，請社區給予小平家庭更多的關注。

3.(2020年76題)學校社會工作者大潘了解到，一部分學生雖然有學習意愿，但對老師布置的學習任務，要么馬虎對付，要么拖拖拉拉，影響了學習效果。為提升這些學生的行動力，大潘計劃開展一系列有針對性的服務，適宜的做法有()。(多選題)

A.鼓勵學生參與物理、化學、生物等課程的教學實驗，分享感受與經驗

B.對學生提出任務目標，及時檢查執行情況，培養及時完成功課的習慣

C.開展歷奇輔導，幫助學生經歷新奇、體驗冒險、挑戰自我等方式激發潛能

D.開展主題小組，模擬情景，提出任務，邀請組員競標，培養積極生活態度

E.通過個案輔導的同感、接納、尊重等工作技巧引導學生表達感受、宣泄情緒

參考答案：ABCD

考點：滿足全體學生發展性需求

參考解析：學校社會工作對培養學生行動力的介入：

(1)引導學生主動領受任務。老師經常會有一些需要學生幫助完成的事情，社會工作者可以幫助學生提高對老師需要幫助的工作的敏感度，及時提出領受任務的申請;還可以通過主題小組設計模擬情境，提出任務，邀請組員競標，訓練積極的生活態度和工作態度。

(2)培養立即行動的習慣。社會工作者可以對學生提出任務指標，及時檢查執行情況，例如邀請家長監督孩子養成回到家立即做功課的習慣，通過主題小組設計“有了想法立即行動”的體驗活動，培養學生有了想法立即行動的習慣。

(3)訓練動手操作能力。社會工作者鼓勵學生積極參與物理、化學、生物課等教學實驗，并組織分享感受與經驗;通過主題小組設計實施具有操作性的活動幫助學生體驗操作過程，例如動手為自己制作有創意的名片來展示自我、自創烹飪菜肴分享、拆裝賽車比賽等，培養學生動手操作的樂趣。

(4)培養冒險精神。通過歷奇輔導幫助學生經歷新奇、體驗冒險，培養行動力。

選項E與培養行動力無關，應排除，故本題答案為ABCD。

4.(2021年第46題)小強是某校初三學生，因沉迷網絡游戲曾被父母送到一家以嚴厲懲罰為手段的專門機構戒除網癮，這段不愉快的經歷讓小強對父母產生了很深的誤解，認為他們根本不愛他，才讓他去受折磨;小強的父母也感到十分委屈和懊悔，覺得白花錢沒效果，還給孩子造成心理創傷，干脆不管小強了，小強的班主任將小強轉介給學校社會工作者小方。小方首先幫助小強及其父母覺察他們的親子關系問題，根據以上描述，小強與父母的親子關系目前存在的問題是( )。

A.糾纏

B.忽視

C.疏離

D.對立

參考答案：C

考點：滿足困境學生改善性需要

參考解析：有問題的親子關系主要表現在過于糾纏或過于疏離，以及由于父母對孩子過高的學業期望而產生的沖突隊里。

糾纏的親子關系是指，親子之間沒有界限，對孩子或控制過于嚴格或溺愛，不給孩子自主發展的空間。疏離的親子關系則走向了另一個極端，即父母和孩子之間缺少正常的溝通交流，父母對孩子過于放任不管，這種親子關系存在的風險是，孩子感受不到父母的關注和愛。本題中的親子之間存在很強的隔閡，屬于疏離的親子關系。

5.(2020年第47題)14歲的女孩小花智力發育遲緩，自我防護意識較弱，因家長監護不力，半年前遭受性侵。在侵害者受到公安機關處置后，小花被轉介到某特殊教育學校，社會工作者小魏開始為小花提供輔導與陪伴服務。此時，小魏最宜開展的工作是( )。

A.危機干預

B.關注小花的心理和行為變化

C.資源鏈接

D.為小花家長提供防性侵知識

參考答案：B

考點：學校社會工作傳統方法創新

參考解析：針對性侵害事件，社會工作應做到如下服務：

(1)危機介入，第一時間保護受害學生的人身安全;提供情感支持，連接借矮人，為受害學生提供溫暖與安撫，充分表達對孩子的關心和愛護;

(2)情緒疏導、認知澄清，運用個案輔導方法引導受害者情緒宣泄、表達感受、放松身心;

(3)處置侵害者，與家人商議對侵害者的處置辦法，尊重受害學生的感受與意見，情節嚴重者，征得家人同意，送交公安機關處置;

(4)關注受害學生的心理行為狀態，如需要，提供長期陪伴與陪伴服務。

6.(2021年第45題)為預防校園欺凌問題的發生，社會工作者小肖在他服務的學校開展了一系列工作，為學生開設互動體驗課程，內化“友愛互助”的理念，為學校管理者和教師提供體驗式培訓，促進建立管理機制，與家長討論制訂關愛家庭標準，指導家長進行關愛家庭建設。小肖的上述服務是社區工作方法在學校社會工作中預防校園欺凌的( )介入。

A.初級

B.二級

C.三級

D.四級

參考答案：A

考點：學校社會工作傳統方法創新

參考解析：社區工作方法在學校社會工作中預防校園欺凌共有三級介入：初級介入，面向全員，改善友善環境;二級介入，面向高關懷人群——避免復發、消除可能性;三級介入，欺凌事件發生后，針對欺凌者、被欺凌者和情境中的人的介入。

本題是社會工作者為預防校園欺凌、營造友善環境，因此為初級介入。

7.(2021年第47題)社會工作者小王擬運用“行為契約法”幫助初一學生養成良好的學習及生活習慣。在服務過程中，小王首先應該( )。

A.與老師一起確立愿望清單

B.與學生一起書寫行為契約

C.與學生一起商定目標行為

D.與家長一起商定監督辦法

參考答案：C

考點：學校社會工作具體方法與技巧舉要

參考解析：“行為契約法”是行為主義心理學常用的一種行為治療技術，它的主要原理是通過行為契約的商定、執行過程中的“強化”訓練而改善行為。基本工作程序包括：1.確定目標行為;2.商定獎懲清單;3.書寫行為契約;4.簽字承諾;5.填寫“執行記錄表”。所以首先應該商定目標行為，答案為C。

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（責任編輯：中大編輯）

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