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考研輔導(dǎo):教育學(xué)原理新增知識點(diǎn)之教育的功能

發(fā)表時(shí)間:2014/4/9 10:12:34 來源:中大網(wǎng)校 點(diǎn)擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信
考研輔導(dǎo):教育學(xué)原理新增知識點(diǎn)之教育的功能
  08年的統(tǒng)考教育學(xué)大綱的教育學(xué)原理部分和07年相比增加了一些知識點(diǎn),從這些新增的知識點(diǎn)上,我們多少可以透析出本年度考察側(cè)重點(diǎn)、命題趨勢等變化信息,這些新增的知識點(diǎn)也因此會成為考查的熱點(diǎn),在復(fù)習(xí)的過程中一定要對這些新增的知識點(diǎn)多加注意。但是由于統(tǒng)考教育學(xué)不提供指定書目,不同版本的參考書對同一知識點(diǎn)的闡述和解析存在著差異,這一點(diǎn)給考生的復(fù)習(xí)帶來了很大睦Щ蟆?

  這一講里主要解析教育的功能:

  一、知識點(diǎn)的解析

  教育功能是教育活動和系統(tǒng)對個(gè)體發(fā)展和社會發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用。

  1、個(gè)體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能

  從作用的對象看,教育功能可以劃分為個(gè)體功能和社會功能。

  (1)教育的個(gè)體功能

  教育的個(gè)體功能是指教育活動和系統(tǒng)對個(gè)體發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用。

  教育的個(gè)體功能是在教育活動內(nèi)部發(fā)生的,所以也稱為教育的本體功能或教育的固有功能。

  教育的個(gè)體功能體現(xiàn)在兩個(gè)方面:

  一是教育對個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)功能,包括教育促進(jìn)個(gè)體社會化的功能和教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能。

  二是教育的個(gè)體謀生和享用功能。教育的個(gè)體謀生功能是指教育可以造就和培養(yǎng)具有謀生本領(lǐng)的勞動者和建設(shè)者,成為推動社會生活發(fā)展進(jìn)步的人力資源。教育的個(gè)體享用功能是指教育可以成為個(gè)體生活的需要,受教育過程是需要滿足的過程,在滿足需要的過程中,個(gè)體可以自由和幸福,獲得一種精神上的享受。

  教育的這兩種功  知識的內(nèi)在價(jià)值在于促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展,造就完滿的自由人格,使之成為自由之人、幸福之人;

  知識的外在價(jià)值在于轉(zhuǎn)化為一種力量(知識就是力量)或一種生產(chǎn)力,成為謀生的手段。

  因此,教育的享用功能是教育個(gè)體發(fā)展功能的必然延伸。

  (2)教育的社會功能

  教育的社會功能是指教育活動和系統(tǒng)對社會發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用。包括教育的經(jīng)濟(jì)功能、教育的政治功能、教育的文化功能和教育的人口功能。

  (3)教育的個(gè)體功能與教育的社會功能的關(guān)系

  教育的個(gè)體功能是教育的基本功能,是派生其他功能的源泉,在教育功能系統(tǒng)中處于基礎(chǔ)性地位。

  教育的社會功能是教育的個(gè)體功能在社會結(jié)構(gòu)中的衍生,是教育的派生功能,也稱教育的工具功能。

  2、正向功能與負(fù)向功能

  (2)從作用的方向看,教育功能可分為正向功能和負(fù)向功能

  在20世紀(jì)50年代末,美國社會學(xué)家默頓指出:功能是客觀的,既可能是正向的促進(jìn)作用,也可能存在負(fù)向的阻礙作用。

  按照默頓的思想,教育功能也分為正向功能和負(fù)向功能。正向教育功能是指有助于社會進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用,負(fù)向教育功能是指阻礙社會進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。

  3、顯性功能與隱性功能

  從作用的呈現(xiàn)形式看,教育功能可分為顯性功能和隱性功能

  顯性和隱性也是默頓分析功能的一個(gè)維度。默頓指出,顯性功能(Manifest Function)是主觀目標(biāo)與客觀結(jié)果相符的情況;而隱性功能(Latent Function)與顯性功能相對,指這種結(jié)果既非事先籌劃,亦未被覺察到??梢?,顯性功能是有目的實(shí)現(xiàn)的功能,而隱性功能是主觀愿望之外的意外結(jié)果。

  按照默頓這一思想,教育功能也分為顯性和隱性。

  顯性教育功能是依照教育目的,教育在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果。如促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展、促進(jìn)社會的進(jìn)步,就是顯性教育功能的表現(xiàn)。

  隱性教育功能是伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期的功能,如教育復(fù)制了現(xiàn)有的社會關(guān)系,再現(xiàn)了社會的不平等,學(xué)校照管兒童的功能等,都是隱性功能的表現(xiàn)。

  顯性與隱性的區(qū)分是相對的,一旦隱性的潛在功能被有意識地開發(fā)、利用,就轉(zhuǎn)變成了顯性教育功能。

  二、復(fù)習(xí)的點(diǎn)睛指導(dǎo)

  今年大綱則把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了全面考查教育的功能,建議大家在理解的基礎(chǔ)上一定要準(zhǔn)確識記教育功能和三對功能的概念。這部分知識點(diǎn)極有可能會以單項(xiàng)選擇的形式來考察。但也不排除出辨析題的可能,大家在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以采用這兩種方式進(jìn)行全真模擬一下,增強(qiáng)對知識的理解和掌握。

(責(zé)任編輯:中大編輯)

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