2018教師招聘考試小學教育心理學模擬預測卷總匯  ||  2018年小學教育學教師招聘考試模擬預測卷總匯

小學教育心理學模擬預測試卷九

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分)

1、學生學習的根本特點是( )。

A、接受性

B、間接性

C、方向性

D、連續性

【答案】B

【解析】學生的學習過程是掌握間接經驗的過程，其學習的根本特點是間接性。

2、在小學生概念的掌握過程中起重要作用的是( )。

A、感覺

B、知覺

C、表象

D、語言

【答案】C

【解析】表象在小學生概念掌握過程中起重要作用。

3、原型定向階段相當于加里培林的( )。

A、活動定向階段

B、物質與物質化階段

C、內部言語動作階段

D、外部言語動作階段

【答案】A

【解析】原型定向與加里培林的“活動定向階段”是一致的，都是要使主體明確活動的方向。

4、最佳學習效果的過度學習需達到( )。

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

【答案】C

【解析】學習熟練程度達到150%時，記憶效果最好，超過則可能會出現“報酬遞減”。

5、反映活動的外部特征和外部聯系的知識稱為( )。

A、感性知識

B、理性知識

C、陳述性知識

D、程序性知識

【答案】A

【解析】感性知識是對活動的外部特征和外部聯系的反映。

6、“量杯”實驗的策劃者是( )。

A、布盧姆

B、加涅

C、斯金納

D、陸欽斯

【答案】D

【解析】陸欽斯為了探索定勢對解決問題的影響，設計了“量杯”實驗。

7、要求學生盡可能多地列舉由“大海”一詞所想到的事物，是為訓練學生的( )。

A、發散思維

B、推測與假設

C、好奇心

D、獨立性

【答案】A

【解析】發散思維是沿著不同的方向去探求某種答案的思維形式。

8、學習過程中，學習者通過觀察榜樣的行為受到強化，從而在自己身上也產生了類似的強化效果，班杜拉稱速種現象為( )。

A、自我強化

B、替代強化

C、內部強化

D、負強化

【答案】B

【解析】題干是對替代強化的解釋。

9、布魯納的學習過程的第三個階段是( )。

A、獲得

B、轉化

C、同化

D、評價

【答案】D

【解析】布魯納將學習分為獲得、轉化和評價三個過程，其中評價是最高水平的第三個層次。

10、指自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認知，以及對社會關系和對集體組織間關系的認知是( )。

A、自我認知

B、社會性認知

C、社會性交往

D、認知方式

【答案】B

【解析】題干是對社會性認知的名詞解釋。

11、經常看到主語在句子的開端部位，因而就認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于( )。

A、形象概括

B、理性概括

C、表象概括

D、感性概括

【答案】D

【解析】感性概括是在直觀的基礎上自發進行的一種低級的概括形式。

12、在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發展階段的研究中，契約、個人權利和民主承認的法律道德階段屬于( )。

A、前習俗水平

B、公正水平

C、習俗水平

D、后習俗水平

【答案】D

【解析】后習俗水平包括社會契約取向階段與普遍倫理取向階段兩個階段。

13、皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在( )。

A、五六歲以前

B、六七歲以前

C、十歲以前

D、十一二歲以前

【答案】C

【解析】皮亞杰認為10歲以后，兒童開始依據自己的內在標準進行道德判斷，即進入自律道德階段。

14、艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘過程與( )的關系。

A、學習過程

B、記憶方法

C、記憶材料

D、時間

【答案】D

【解析】本題考查的是學習規律中的遺忘規律。

15、任務促成的紀律是以個人對任務的( )為前提的。

A、圓滿完成

B、充分理解

C、細致分解

D、高度概括

【答案】B

【解析】無論是任務還是行為規范，要貫徹執行必須要先進行充分的理解，否則有可能發生貫徹上的偏差。

16、每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則是( )。

A、課堂約定

B、課堂常規

C、課堂行為

D、課堂情境

【答案】B

【解析】題干是對課堂常規的解釋。

17、測驗項目對所測量的屬性或品質的鑒別能力是( )。

A、信度

B、效度

C、區分度

D、難度

【答案】C

【解析】題干是對區分度的名詞解釋。

18、有時為了便于理解知識，學習者也會利用表格幫助掌握知識，這種學習策略屬于( )。

A、精細加工策略

B、元認知策略

C、復述策略

D、組織策略

【答案】D

【解析】利用表格仍然是為了理清關系，形成新的知識結構服務的，因此，也是一種組織策略。

19、衡量一個教師是否成熟的標志之一是其能否自覺( )。

A、關注生存

B、關注情境

C、關注學生

D，關注自我

【答案】C

【解析】一個成熟的教師能自覺地關注學生，考慮學生的個別差異。

20、教師職業道德修養的最終目的就是要教師養成良好的( )。

A、職業道德信念

B、職業道德習慣

C、職業道德意志

D、職業道德理想

【答案】A

【解析】教師職業道德修養的最終目的是要養成職業道德信念。

（責任編輯：）

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