四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

1、教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。 ( )

【答案】錯

【解析】學生的群體差異和個體差異都對學與教的活動有影響，所以教育心理學不僅研究群體差異，也研究個體差異。

2、自我意識的水平制約著個人對自己的人格形成和發展進行評價的能力。( )

【答案】錯

【解析】自我意識的水平制約的是人格形成和發展的調節能力。

3、負強化就是懲罰。 ( )

【答案】錯

【解析】負強化是通過消除厭惡刺激來增加反應發生的概率，懲罰則是呈現一個厭惡刺激以消除或制止某類反應的過程。因此，兩者并不相同。

4、遷移僅存在于某種經驗內部。 ( )

【答案】錯

【解析】遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規范與態度的學習中。

5、實物直觀一般比模象直觀教學效果好。 ( )

【答案】錯

【解析】實踐證明，模象直觀的效果優于實物直觀。

6、技能是一種活動方式，屬于動作經驗，與屬于認知經驗的知識是相同的。 ( )

【答案】錯

【解析】技能是由一系列動作及其執行方式構成的，屬于動作經驗，不同于屬于認知經驗的知識。

7、多種感官參與學習能有效地增強記憶。 ( )

【答案】對

【解析】多種感官參與能從多個角度獲得不同的信息，能加深對知識的理解，因此能有效地增強記憶。

8、高智商不一定有高創造性。 ( )

【答案】對

【解析】創造性與智力并非簡單的線性關系，所以高智商可能有高創造性，也可能有低創造性。

9、傾聽比詢問更有利于搜集資料。 ( )

【答案】對

【解析】因為詢問會給對方造成心理壓力，傾聽可以減少對方的心理防衛。

10、對于與學生經驗有關的邏輯性問題，可提供直接指導。 ( )

【答案】錯

【解析】邏輯性問題應引導學生運用已有知識通過思維推理去獲得，因此，對此類問題應給予間接指導。

（責任編輯：）

共9頁,當前第4頁  第一頁  前一頁  下一頁