三、教育與科學技術

(一)科學技術對教育的影響

科學技術對教育的影響，首先表現為對教育的動力作用。其次，為教育的發展指明方向，預示結果，引導教育遵循著科學的軌道前進。

1、科學技術能夠改變教育者的觀念

科學發展水平決定了教育者的知識水平和知識結構，影響到他們對教育內容，方法的選擇和方法的運用，也會影響到他們對教育規律的認識和教育過程中教育機制的設定。

2、科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量

一方面，科學發展揭示出教育對象的身心發展規律，從而使教育活動遵循這種規律;另一方面，科學的發展及其在教育上的廣泛運用，使教育對象得以擴大。每次科學技術的發展都極大地促進了教育數量的發展。

3、科學技術可以影響教育的內容、方法和手段

科學技術可以滲透到教育活動的所有環節中去，為教育資料的更新和發展提供各種必要的思想基礎和技術條件。學校類型、規模的擴大，教育設施的興建，教育內容的記載與表達方式，教學用具與器材的制造等，都離不開科學技術的作用。

(二)教育對科學技術發展的作用

1、教育能完成科學知識的再生產

科學知識的生產是直接創造新科學的過程，科學知識的再生產則是將科學生產的主要產品經過合理的加工和編排，傳授給更多的人，尤其是傳授給新一代人，使他們能充分地掌握前人創造的科學成果，為科學知識再生產打下基礎?？茖W知識的再生產有多種途徑，學校教育是科學知識再生產的最主要途徑。這是因為學校教育所進行的科學知識的再生產，是一種有組織、有計劃、高效率的再生產。

教育作為科學知識的再生產，其作用一方面在于科學的繼承與積累，把前人創造的科學知識加以總結和系統化，一代一代地傳下去;另一方面在于科學的擴大再生產，把前人創造的科學知識傳授給新的一代，使他們能夠站在前人的肩膀上，有所發現，有所創新，生產出更新的科學成果。

2、教育推進科學的體制化

17、18世紀以后，出現了職業的科學家，出現了專門的科學研究機構，這被稱為“科學的體制化”。它與教育尤其是高等教育關系密切。

3、教育具有科學研究的功能

教育在傳播科學知識的同時，也從事著直接的科研工作，這在高校里尤為突出，高校承擔著大量的科研任務。

4、教育具有推進科學技術研究的功能

教育向科學提出將科學成果在教育上應用技術化的要求，從而豐富科學技術的活動，擴大科學技術的成果。

(三)信息技術與教育

信息技術的發展對教育產生了深刻的影響，體現在以下幾方面：

1、信息技術改變著人們關子知識的觀念

信息技術改變著知識的數量觀念，改變著知識的質量觀念。

2、信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念

教育過程在本質上成為一種選擇過程，電腦和網絡以及其他多媒體設備成為教育的中介，教師通過信息技術發送信息，學生通過信息技術接受信息。原有意義上的學校教育形式，將成為學生進行社會交往的處所，而知識的學習將讓位給不受時間和地域限制的信息技術。

3、信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺

首先，信息技術的智能化，使因材施教的思想真正成為現實。

其次，信息技術實現了人機互動模式，根據學習者的目標、選擇和努力程度等給予不同的反饋，給予象征性的獎勵和懲罰。

第三，信息技術將促進師生關系的民主化。使教育中無法避免的師生尊卑差異將完全可以避免，有利于學生積極人格的養成。

信息技術對教育的影響是巨大的，它經歷了三次革命性的突破。其中第三次信息技術革命，即以計算機和網絡技術為標志的信息技術時代，對教育的影響將是根本性的，教育開始邁向網絡時代。網絡教育可以從兩個方面理解：一方面是指網絡技術應用于教育中，改變了傳統的教育教學手段，另一方面是指在網絡上構建“網絡學?！保瘜W校、教學手段、教學內容、教學方法為一體，為學習者提供前所未有的開放的學習環境。這種網絡學校是真正意義上的不受時間、空間和地域限制的，通過計算機網絡，可以擴展至全社會的每一個角落，甚至是全世界的開放學校。在這種教育體制下，工作與學習完全融為一體，這是真正意義上的自主學習。

因此，傳統的學校教育是“金字塔形”的等級制教育，網絡教育卻是“平等的”開放式教育;傳統學校教育的優劣標準所依據的是掌握在他人手中的“篩選制度”，而網絡教育所依據的是掌握在自己手中的“興趣選擇”;傳統學校教育是較嚴格意義上的“年齡段教育”，而網絡教育是“跨年齡段教育”，或者是“無年齡段教育”;傳統學校教育存在著時空限制，而網絡教育是跨時空的教育。

（責任編輯：中大編輯）