為了幫助考生系統的復習2012年社會工作師考試課程，全面的了解社會工作師考試教材的相關重點，小編特編輯匯總了2012年社會工作師考試輔導資料，希望對您參加本次考試有所幫助！

社會工作師《中級社會工作綜合能力》 章節知識點：社會工作的發展

 第二節 社會工作的發展

一、西方社會工作的產生

（一）西方社會工作產生的歷史背景

1、宗教改革與資產階級人道主義的張揚

（1）基督理念：仁慈、博愛（行善積德、愛），社會工作產生和發展的重要思想來源；

（2）人道主義（天賦人權、自由、平等、博愛），助人活動的思想基礎。

2、資產階級工業革命及其引發的社會問題

從18世紀60年代到19世紀30年代西歐主要國家完成了工業革命。工業革命一方面促進了這些國家經濟的發展，另一方面，日益加速的工業化、城市化也引發了大量的社會問題，并對這些國家的社會關系、社會結構帶來了巨大的沖擊。貧窮、饑餓、失業、墮落充斥著社會，迫使政府對這些問題作出反應。

3、制度背景

1601年，《伊莉莎白濟貧法》

意義：①指出政府對社會救助負有責任②確立了助人自助的觀念③規定要有專門人員從事濟貧救助活動，為社會工作職業化奠定了基礎。

（二）西方社會工作的產生

1、歐美國家出現的有組織的志愿性濟貧救困活動也為社會工作產生準備了條件。

18世紀中期的"友善訪問員"在實踐過程中積累了有關助人的知識和技巧。

2、美國在國內戰爭時期出現了一些給薪的社會服務工作者，社會服務成為一種職業，是社會工作者的前身。

19世紀末到20世紀初，英美等國出現了許多民間的社會服務組織（慈善組織），這為社會工作的形成創造了條件。在這一過程中，英美國家的政府也制定社會政策，建立社會服務行政系統，促進了社會工作的發展。

二、西方社會工作的形成

（一）專業教育和培訓的發展

英美等國家的慈善組織于19世紀末開始關心對志愿人員和服務人員的訓練，改善社會服務機構的服務質量。社會工作專業教育和培訓的發展和正規化有力地促進了社會工作的形成。

1893年，英格蘭開設"慈善訓練"學校

1898年，美國紐約慈善學院對給薪的友善訪問員進行專業訓練，荷蘭成立阿姆斯特丹社會工作學院

1904年，紐約社會工作學院成立。

1910年，美國哥倫比亞大學開設社會工作課程。

（二）專業方法的確立

社會工作職業的形成經過了社會工作專業方法的確定，并通過出版書籍、教育培訓等方式傳遞社會工作專業知識、助人模式、問題解決模式等方法和技巧的路徑。P15

個案工作：里士滿《貧困中的友善訪問》（1898）、《社會診斷》（1917）、《什么是社會個案工作》（1922）

小組工作：20世紀20年代至40年代

社區工作： 20世紀60年代

社會工作行政： 20世紀70年代

（三）專業組織的建立

19世紀末20世紀初，英美國家大量出現慈善組織會社，協調政府與民間各慈善組織的活動；而英美國家的睦鄰組織運動則從社區的角度為社會服務的發展作出了貢獻。在此基礎上，社會工作專業人員組織建立起來。

1918年，美國成立"美國義務社會工作者協會"

1919年，成立"美國學校社會工作者協會"

1955年，美國成立"全國社會工作人員協會"

三、社會工作的專業發展 P19

（一）專業的特征及社會工作的專業化

1957年，格林伍德在《專業的屬性》一書者指出，專業應該具有的特征：

1、系統的理論體系；

2、被社會廣泛認可；

3、活動具有專業權威；

4、職業內部有倫理守則；

5、職業群體形成了專業文化。

（二）西方社會工作專業化發展的重要特點 特點  主要內容

專業方法的

發展  專業方法是社會工作成熟和發展的重要標志，主要包括個案工作、小組工作、社區工作、社會行政和整合社會工作。

社會工作目標模式的變化  從單純的"治療、救助"到"治療-預防'、"救助-發展"基本思路；從最初目標"救助窮人和弱者"到"助人自助"。

工作對象的

拓展  從生活極度困難的群體-有需要的人士、群體組織、社區-所有與人類生活相關的方面。

理論派別的

形成  社會工作屬于應用社會學科，社會工作理論體系包括：宏觀理論（社會哲學層次）、中觀理論（針對某一問題）、和微觀理論（實踐）。

（三）西方社會工作在不同發展階段的主要特點

西方社會工作主要經歷了產生、形成和專業發展三個階段。

1、產生階段的重要特點：民間力量積極參與、社會服務人員開始職業化、政府制定社會政策并建立社會行政系統；

2、形成階段的重要特點：專業教育和培訓的發展、專業方法的確定、專業組織的發展；

3、發展階段的重要特點：專業方法的發展、目標模式的變化、工作對象的拓展、理論派別的形成。中大網校論壇

四、我國社會工作的發展（P19）

（一）我國歷史上缺乏專業社會工作

雖然我國歷史上有豐富的社會福利思想，但在20世紀之前我國無專業社會工作。人們的需要和問題主要靠家庭、家族、親朋來解決。

（二）20世紀上半葉社會工作在我國的發展

首先是傳教士在我國開辦社會服務，并在我國大學講授社會服務等課程，一些大學開始從事社會服務教學并從事社會服務實踐活動。1925年燕京大學成立社會學與社會服務系，是中國社會工作教育的重要標志；晏陽初的華北平民教育運動；一定專業性質的社會工作實踐。

（三）1949年以后的社會工作

出于對社會學、社會工作的錯誤理解，1952年政府決定在大學里取消社會學、社會工作學科和相關教育，社會工作專業教育中斷。國家進入計劃經濟時期，在城市普遍實行"單位體制"，并力圖通過正式組織的力量來解決人們遇到的生活方面的問題。在農村除了對"五保戶"的救助和救災，政府沒有其他的社會福利制度安排，農民基本上靠家庭和村集體來解決困難。這樣形成了中國特色的社會工作--"行政性、非專業化社會工作"。

（四）改革開放與我國社會工作的恢復發展（P20）

1979年國家決定恢復社會學學科建設，社會工作課程作為應用社會學也在一些大學恢復起來。

1988年國家教委決定在北京大學等部分高校試辦社會工作與管理專業，在制度上開啟了社會工作專業的進程。

1991年7月5日 中國社會工作者協會在北京人民大會堂成立。1994年，中國社會工作教育協會成立。

（五）社會工作職業化與專業化（P21）

2006年10月十六屆六中全會的《決定》：建設宏大的社會工作人才隊伍。對社會工作進行了制度建設。

我國社會工作在不同發展階段的主要特點

1、雖然我國歷史上有豐富的社會福利思想，但沒有專業意義上的社會工作。人們的需要和問題主要靠家庭、家族、親朋來解決；

2、20世紀上半葉社會工作在我國開始發展；

3、計劃經濟時期我國形成了有中國特色的社會工作--"行政性、非專業化社會工作"；

4、改革開放以來，我國的社會工作的發展表現出政府積極探索、社會工作教育率先發展、行政性社會工作與專業社會

（責任編輯：xy）

共2頁,當前第1頁  第一頁  前一頁  下一頁