中大網(wǎng)校《中級(jí)綜合能力》主講老師陳濤老師，精心制作了《中級(jí)綜合能力》復(fù)習(xí)備考輔導(dǎo)資料（獨(dú)家內(nèi)部資料），為大家備考2010年《中級(jí)綜合能力》領(lǐng)航助跑！陳濤老師在《中級(jí)綜合能力》全程強(qiáng)化班中對(duì)以下知識(shí)做了精辟獨(dú)到的講解，點(diǎn)此報(bào)名>>

2．實(shí)驗(yàn)研究
要素 
自變量和因變量  
自變量是實(shí)驗(yàn)刺激，因變量是受試者的反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪菣z驗(yàn)自變量對(duì)因變量的影響。如在小組工作中，進(jìn)行個(gè)人體驗(yàn)分享就可以作為自變量，即實(shí)驗(yàn)刺激
實(shí)驗(yàn)組和控制組  
實(shí)驗(yàn)組是對(duì)其施加影響的小組，控制組是不施加影響的小組
實(shí)驗(yàn)組和控制組可以隨機(jī)形成也可以匹配而得。隨機(jī)選擇需要概率抽樣，擲硬幣、隨機(jī)數(shù)、奇偶數(shù)等都是常用手法。匹配過(guò)程可以隨機(jī)也可以非隨機(jī)，匹配過(guò)程可通過(guò)定額分配矩陣達(dá)成，該矩陣則由所有相關(guān)特征構(gòu)成
定額分配矩陣每個(gè)格中一半對(duì)象歸入實(shí)驗(yàn)組，另一半歸入控制組，實(shí)驗(yàn)組與控制組就較相似。如隨機(jī)或匹配形成兩個(gè)小組，一組參加社會(huì)工作者策劃的小組活動(dòng)，另一組不參加；前一組是實(shí)驗(yàn)組，后一組就是控制組
前測(cè)和后測(cè)  
在實(shí)驗(yàn)前后分別測(cè)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組和控制組的因變量狀況，實(shí)驗(yàn)組變化與控制組變化之間的差異視為實(shí)驗(yàn)刺激的效果。如在開(kāi)展小組活動(dòng)前，對(duì)兩組人員進(jìn)行自尊程度的測(cè)量，這就是前測(cè)。幾次小組分享活動(dòng)后，再次進(jìn)行自尊程度的測(cè)量，這就是后測(cè)

常用類(lèi)型 
標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 
（1）前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)
前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)就是首先把對(duì)象隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組和控制組，然后測(cè)量?jī)山M在某指標(biāo)上的水平，再對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行某種干預(yù)，此后對(duì)兩組再測(cè)。實(shí)驗(yàn)組的前后變化與控制組的前后變化之間的差異就視為干預(yù)效果。如研究者希望了解技術(shù)培訓(xùn)對(duì)提升參與者就業(yè)自信心的影響
（2）單后測(cè)控制組設(shè)計(jì)
單后測(cè)控制組設(shè)計(jì)認(rèn)為，隨機(jī)分配過(guò)程已消除了實(shí)驗(yàn)組和控制組最初的重要差異，從而后測(cè)所得的兩組間差異反映了自變量影響
（3）索羅門(mén)四組設(shè)計(jì)
索羅門(mén)四組設(shè)計(jì)整合了前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)和單后測(cè)控制組設(shè)計(jì)。用隨機(jī)方式把對(duì)象分四組，控制組和實(shí)驗(yàn)組各兩組。對(duì)一個(gè)控制組和一個(gè)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)，另一個(gè)實(shí)驗(yàn)組和另一個(gè)控制組僅進(jìn)行后測(cè)。如果前測(cè)確實(shí)引起某些結(jié)果，這些結(jié)果就可能通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組結(jié)果的比較和兩個(gè)控制組結(jié)果的比較而得

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 
準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并不完全嚴(yán)格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，但同樣進(jìn)行一定的前測(cè)或后測(cè)。因此，相對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)而言，其規(guī)范程度稍低。非對(duì)等控制組設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)單時(shí)間序列設(shè)計(jì)就是其兩種類(lèi)型
（1）非對(duì)等控制組設(shè)計(jì)
非對(duì)等控制組設(shè)計(jì)就是發(fā)現(xiàn)一個(gè)與實(shí)驗(yàn)組表面相似的既存控制組，依托實(shí)驗(yàn)研究的技術(shù)進(jìn)行分析
（2）簡(jiǎn)單時(shí)間序列設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)單時(shí)間序列設(shè)計(jì)不要求有控制組或?qū)φ战M。首先，在多個(gè)時(shí)點(diǎn)對(duì)因變量進(jìn)行測(cè)量，然后進(jìn)行干預(yù)，再在多個(gè)時(shí)點(diǎn)測(cè)量自變量的數(shù)值。如果干預(yù)前的因變量水平穩(wěn)定，干預(yù)后的因變量水平變化且變化程度持續(xù)提高，就可認(rèn)為干預(yù)達(dá)到一定效果
（3）多組時(shí)間序列分析
多組時(shí)間序列分析就是將形成非對(duì)等控制組設(shè)計(jì)與時(shí)間序列分析結(jié)合，研究者在干預(yù)前后同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)組與非對(duì)等控制組的某變量進(jìn)行若干次測(cè)量，對(duì)兩組因變量的前后測(cè)結(jié)果進(jìn)行比較就可發(fā)現(xiàn)干預(yù)效果

實(shí)地實(shí)驗(yàn)  
實(shí)地實(shí)驗(yàn)就是把實(shí)驗(yàn)置于真實(shí)場(chǎng)境中，受試者按照事先設(shè)計(jì)完成某些要求，再分析效果。其基本步驟與實(shí)驗(yàn)室研究相同
成功設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)研究成功與否取決于研究設(shè)計(jì)，而實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好壞則有一定標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)包括：
（1）是否回答研究主題?是否可有效測(cè)量假設(shè)
（2）對(duì)外在變量或不恰當(dāng)變量有無(wú)控制從而使因變量前后差盡可能擴(kuò)大
（3）可推論性如何
（4）研究過(guò)程是否有漏洞？可能造成誤差的因素是否已排除？研究結(jié)果是否準(zhǔn)確？研究環(huán)境是否受干擾？安排是否產(chǎn)生偏差？如果上述回答者是肯定的，那么就是好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) 
優(yōu)點(diǎn) 
（1）其變量較清楚明白，自變量作用明顯
（2）規(guī)模有限從而節(jié)省資源
（3）可有效控制實(shí)驗(yàn)場(chǎng)境和外在環(huán)境，排除影響自變量、因變量及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的因素
（4）測(cè)量工具較精確，誤差較小
缺點(diǎn) 
其缺點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)場(chǎng)境是創(chuàng)造的，研究條件不自然從而其實(shí)務(wù)推進(jìn)上有困難，太強(qiáng)調(diào)精細(xì)從而難于復(fù)制。由于社會(huì)工作中實(shí)驗(yàn)研究往往以人為對(duì)象，因此，研究者在實(shí)驗(yàn)組人員的選擇、實(shí)驗(yàn)刺激的應(yīng)用等方面不可避免地面臨倫理難題。好的實(shí)驗(yàn)研究需要研究者把握社會(huì)工作研究的科學(xué)性，也需要研究者在研究過(guò)程中體現(xiàn)其藝術(shù)性

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