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社會工作者職業水平考試(初級綜合)講義7

發表時間:2011/11/2 9:30:22 來源:互聯網 點擊關注微信:關注中大網校微信
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為了幫助考生系統的復習社會工作師考試,小編特編輯匯總了2012年社會工作師考試復習重點資料,希望對您參加本次考試有所幫助!

 第三節  人生發展階段及主要特征

【本節知識重點】

弗洛伊德的人格發展階段論

艾里克森的心理社會發展理論

嬰幼兒階段

兒童階段

青少年階段

成年階段

老年階段

一、弗洛伊德的人格發展階段論

人格是構成一個人的思想、情感及行為的特有綜合模式,具有獨特、穩定等特性,包括氣質、性格、認知、自我調控等。

弗洛伊德認為,本能是一種決定心理過程方向的先天狀態。本能的根源是身體的狀態或需要,主要是身體對某種物質或精神的欠缺。本能的目的是尋求滿足,消除身體的欠缺狀態。在早期理論中,弗洛伊德把人的本能分為性本能和自我本能,大體相當于人類的兩大需要:愛與饑。性本能又被他稱為里比多(libido)。

性本能是驅使人的所有行為的原始動力,人格的發展是建立在性生理和性心理發展的基礎上的,他的人格理論也被稱為"心理性欲發展理論"。在人格發展的每個階段,都會有一個特殊的區域成為里比多興奮和滿足的中心。弗洛伊德據此把人格發展劃分為五個階段,他認為這五個階段的順序是不變的。

第一階段:口唇期(0-1歲)。

口唇區域為快感的中心。嬰兒的活動大多以口唇為主,攝入、撕咬、含住、吐出和緊閉是五種主要的口腔活動模式。如果對一種原始模式產生固著作用,成年后就可能形成相應的人格特征。

第二階段:肛門期(1-3歲)。

肛門區域成為性感區。在這一階段,兒童會接受排便訓練,這是兒童第一次接觸到外部紀律或權威,因此代表了伊底與社會規范之間的沖突。一般地,如果排便訓練過于嚴格,兒童會形成過度控制的行為習慣,如潔癖、吝嗇和強迫的人格特征,也有可能造成兒童的反抗,從而形成過度鋪張浪費、越軌的人格特征;如果排便訓練過于隨便,兒童在成年后容易形成骯臟、浪費、兇暴和不守秩序等人格特征。

第三階段:性器期(3-6歲)。

生殖器成為快感的中心。這是人格發展的關鍵階段。在這一階段,兒童以異性父母作為自己性欲的對象,男孩對母親產生愛戀,仇恨父親,稱為戀母情結或俄狄浦斯情結;女孩對父親產生愛戀,仇恨母親,稱為戀父情結或克勒厄屈拉情結。

兒童在仇恨同性父母的同時又害怕報復,最后在壓抑自己的性欲,停止對父親的敵視,逐漸接近、接納、認同父親,并逐漸發展起同性父母的態度、價值觀和行為模式。否則,兒童就可能演變成同性戀或異裝癖、異性癖等性心理障礙。

以上的三個階段稱為前生殖階段。弗洛伊德認為,它們是人格發展的最重要的階段,為成年后的人格模式奠定了基礎。他主張,人格的最初形成應是在5歲左右。

第四階段:潛伏期(6歲-青春期)。

這一階段,兒童的里比多受到壓抑,沒有得到明顯的表現。兒童這時已經進入學校接受正規教育,因此,將興趣從家庭成員轉向同伴,特別是同性同伴,傾向于避開異性同伴。

第五階段:生殖期(青春期-成年)。

這一階段是個體的性發育成熟期。個體開始試圖與父母分離,建立自己的生活,逐漸發展出成年人的異性戀。

弗洛伊德認為,個體的人格發展要想在性、心理和社會的方面都達到成熟狀態,即達到生殖期人格的理想水平是很難的,很少有人能達到。因為人格在發展過程中會遇到兩種危機:一是固著,即不論在每個人格發展階段滿足過多或過少,都會使里比多停滯在那個階段,從而使個體在成年后表現出該階段的人格特征;二是倒退,即個體在人格發展過程中遇到挫折,從而從高級階段返回到低級階段,表現出低級階段的人格。他認為固著和倒退是心理疾病產生的原因。

弗洛伊德的主要貢獻是對潛意識的論述及重視童年期的經驗,但他的"性泛論"也受到了很多批評。

二、埃里克森的心理社會發展理論

埃里克森(E.H.Erikson)發展了弗洛伊德的理論,引入了社會文化因素,強調社會環境在自我發展中的重要作用。埃里克森把自我意識的形成和發展過程劃分為八個階段,這八個階段的順序是由遺傳決定的,但是每一階段能否順利度過卻是由環境決定的,所以這個理論可稱為"心理社會"階段理論。在每一階段個體均需自我調整,以適應其中的心理社會沖突和危機。人們必須解決此階段的沖突與危機,才能向更高階段前進,所以,每一個階段都是不可忽視的。

發展階段
年齡(歲)
主要沖突與任務
形成的美德
嬰兒前期
0-1
l        基本信任還是基本不信任
l        重要的聯系:照護者
l        任務:對周圍世界的信任超越不信任
希望
幼兒期
1-3
l        自主還是羞怯與疑慮
l        重要的聯系:父母
l        任務:在懷疑和羞怯中發展獨立性
意志力
兒童早期
3-6
l        主動還是內疚
l        重要的聯系:家庭
l        任務:不斷嘗試新的事物,克服內疚, 
建立自信心
目的
兒童中期
6-12
l        勤奮還是自卑
l        重要的聯系:學校和同伴
l        任務:學習重要知識、技能和生存技巧,
勤奮感超越自卑感
能力
青少年期
12-20
l        同一性還是角色混亂
l        重要的聯系:朋輩群體,角色模式
l        任務:發展自我同一性
忠貞
成年早期
20-40
l        親密還是孤獨
l        重要的聯系:愛人、伴侶或親密朋友
l        任務:對他人作出承諾,建立親密聯系,
而非與社會疏離,專注自我
成年中期
40-65
l        繁殖還是停滯
l        重要的聯系:家族、同事、社會規范
l        任務:培養和指導下一代,生產與創造
關懷
成年晚
(老年)期
65以后
l        自我整合還是絕望
l        重要的聯系:所有人類
l        任務:回顧一生,坦然面對死亡,而非
失望、沮喪,對死亡充滿恐懼
智慧

三、嬰幼兒階段

1、嬰幼兒階段的生理、心理及社會性發展特征

人的嬰幼兒階段是從出生到3歲左右,主要具有大腦發育迅速、行為上開始目標取向、語言能力發展、開始形成依戀性等心理、生理和社會方面的發展特征。

(1)生理發展

在生命初期,大腦以驚人的速度發育。嬰兒剛出生時大腦重量只有成人的25%,半年后會增長一倍;到2歲時,已達到成人的75%。龐大而高度復雜的神經網絡為嬰兒快速而廣泛的學習奠定了基礎。嬰幼兒期也是動作發展最為迅速的時期,在此期間逐步掌握了獨立行走以及用手操作物體的能力。

(2)認知與心理發展

從認知發展的角度來看,這時處于感覺運動階段。從隨意性的天生反射活動過渡到目標取向行為;在2歲左右形成符號思維的能力。

該階段也是語言發展的重要時期,孩子學習、記憶、語言理解能力快速發展。到2歲左右口語詞匯迅猛發展,對語言產生明顯興趣,并學會了大量用來命名物體的單詞。

(3)社會性發展

依戀的形成:

嬰幼兒期是形成依戀的重要階段。依戀產生于嬰幼兒與其父母的相互作用過程中,是一種感情上的聯結和紐帶。依戀是人類適應生存的一個重要方面,是漫長的進化過程中自然選擇的結果。

2、任務與挑戰

艾里克森認為1-3歲是自主、羞怯與疑慮階段,嬰兒開始尋求自主性:自己穿衣、吃飯等,如果失敗的話則會感到羞愧,并懷疑自己的能力;如果危機成功解決,則形成"意志"的美德,從而更樂觀、更堅強地面對生活。

四、兒童階段

1、兒童階段的生理、心理及社會性發展特征

兒童階段是3-12歲左右,其中3-6歲一般也稱為兒童早期,7-12歲被稱為兒童中期。這一階段的生理特征是動作技能進一步發展、活動范圍擴大;在心理方面,智力發展迅速,思維能力提高。同時,兒童的社會性增強,家庭生活、朋輩群體游戲成為重要的社會化環境。

(1)生理發展

到6-7歲時兒童的腦重量接近于成年人的水平,這為兒童智能的迅速增長以及接受教育奠定了基礎。3-6歲時,兒童的肌肉技能已有良好發展,之后動作的熟練程度與協調能力日益增長。此時的環境因素影響很大。

(2)認知與心理發展

6歲到性成熟前的階段,兒童的自我中心主義開始減弱,語言和記憶功能有所增強。到11-12歲左右,兒童的思維及推理能力增強。

兒童早期詞匯發展迅猛,口語表達能力不斷增強,開始掌握書面語。兒童中期口頭語言、書面語言進一步發展。

(3)社會性發展

自我與人格的發展:

兒童早期,兒童可以被訓練自己做游戲,從而發展其創造力和主動性。在與他人交往與分享的過程中自尊感、利他與幫助行為開始出現。兒童中期之后,強調人格特征的自我概念形成,兒童開始嘗試從他人的視角來看待問題,朋輩群體成為生活的重要組成部分。

兒童的社會化

兒童早期,主要由家庭承擔教化任務,家庭功能正常與否在很大程度上影響了兒童各項能力的正常發展。到兒童中期,學校和朋友開始成為兒童的主要活動領域和交往對象。

2、任務與挑戰

艾里克森認為,兒童早期面臨主動性或內疚的沖突。如果父母鼓勵兒童的獨創行為和想象力,那兒童自主性會得到發展;如果他們遭到嘲笑與粗暴地對待,則會喪失自信,在以后的行動中很容易產生內疚感。在兒童中期,如果兒童在學習的過程中屢屢受挫,那么就會形成自卑感,成功解決危機后,兒童會形成"有能力"的美德。

這一階段的主要問題是:因家庭管教不當兒童性格出現偏差;因學校教育不當或兒童學習失敗而形成消極性格,影響后來的發展。作為應對,要大力落實兒童權益保護法;要教育為人父母者與子女建立積極的親子關系,保護和引導兒童成長;要改進學校的教育方式,促進兒童的全面發展。

五、青少年階段

1、青少年階段的生理、心理及社會性發展特征

青少年階段由青春期開始到20歲左右,是個體身心發展的關鍵時期。由于性發育成熟,青少年主要發展特征有:進入青春期,身體成長迅速,比較留意異性,智力發展達到高峰,重視朋輩團體規范,生理、心理不穩定但開始走向成熟,人生觀開始形成等。

(1)生理發展

青春期的起始一般以女性初潮與男性夢遺為主要標志,青少年在性成熟后,生長迅速,生理機能逐步加強,出現第二性征并開始具有生殖能力。然而由于青少年在生理與心理發展方面并不平衡,他們對行為后果沒有很深的認識,因此往往在嘗試了性行為后對自己造成傷害。

(2)心理發展

青少年期是人一生中智力發展的高峰期。在這個階段,推理和解決問題的能力達到了更加整合的水平。從性成熟到17歲被稱為青少年前期,他們擁有想象能力,好爭辯,期望不受權威人士管制,由于其能力與期望存在差異,他們要求獨立卻心有余而力不足,從而導致內心矛盾。18-20歲左右被稱為青少年后期,青少年開始逐漸獨立于父母,其心理和經驗發展使得他們已經逐步能夠控制情緒,行為比較穩定成熟,解決問題的手法逐步老練。

(3)社會性發展

在這一時期,青少年自我意識繼續發展,并努力尋求自我的身份,在某些時候會出現個人的認同危機。如果認同失敗,個體則會陷入角色混亂之中。這是大多數人成長的必經之路,也只有這樣,青少年才能發展出一個多元化的身份認同,形成"忠貞"的美德與積極進取的人生目標。青少年時期的家庭、學校、同伴和社會等方面呈現出各自特征。一般而言,越軌少年多出現在家庭管教不當的家庭。

2、青少年階段面臨的主要問題

這一階段的主要問題是:少年經不住不良環境影響會出現行為偏差,或成為"問題少年";學業上的失敗會導致多重負面影響;對異性的好奇和社會責任感的缺乏可能會導致不良性行為或性罪錯。作為應對,家庭與學校要形成良好的合作關系,幫助青少年成長;要鞏固家庭,防止對青少年的不利影響;要正確地進行性教育,引導和保護青少年度過"危險期";要凈化文化環境,減少對青少年的不利影響。

六、成年階段

1、成年階段的生理、心理及社會性發展特征

結束校園生活、開始工作并在經濟上獨立、離家獨立生活、結婚與為人父母是進入成年期的主要標志。本階段的主要特征是:生理技能達到高峰后逐步衰退,進入更年期,人生經驗豐富,社會角色豐富,家庭和社會責任沉重等。

(1)生理發展

人的身體發育一般在22歲左右基本完成,之后生理器官狀況良好、功能優良,是生理發展的黃金時期。40歲之后,生理狀況從高峰衰退。進入更年期后,兩性的性功能都有所下降。與此同時,身體疾病也日益增多。更年期綜合癥是本年齡階段人士的特有體驗。

(2)心理發展

40歲前,成人嘗試了多個角色的轉型。通過學習和訓練,他們的認識能力和實際操作能力上升,心智功能活躍,個人特長在工作中得以體現。40歲后,由于長期的學習、反思和積累,能熟練處理各種社會關系,解決問題更加充滿智慧。

(3)社會性發展

成年人開始真正承擔公民的責任和義務,并體現出符合其身份的社會行為。這是人生任務的最重的時期。40歲后,成年人的諸多方面發生了變化:其一,情感趨于深沉穩定。其二,婚姻更加務實。婚姻中責任已超越情感,成為維系夫妻和家庭穩定的關鍵因素。其三,本階段是事業成敗的關鍵期。如果在生活與工作中的問題得不到妥善解決,則可能會陷入"中年危機"。

2、成人階段面臨的主要問題

成年早期的主要沖突是親密對孤獨。而那些沒有形成有效工作與親密能力的人會離群索居,回避與別人交往,從而形成了孤獨感。成功解決危機后個體會形成"愛"的美德。成年中期的主要沖突是繁殖對停滯。成功者在養育后代和事業上都有成就,否則會產生停滯感。如果成功解決了危機,個體會形成"關懷"的美德。

在這一階段面臨的主要是婚姻問題(包括結婚與婚姻穩定)、精神健康問題和就業方面的問題。作為應對,社會要發展各種服務給中年人以多種支持。

七、老年階段

1、老年階段的生理、心理及社會性發展特征

65歲后人進入老年期。這一階段的主要特征有:生理功能和認知能力有較大退化,容易回憶過去,社會角色減少,開始退出社會生活的中心等。

(1)生理發展

進入老年期后,各項生理功能和認知能力發射功能較大退化。毛發脫落、脊椎彎曲、骨質疏松、記憶力下降,各類老年疾病開始出現,身體逐漸依賴他人。

(2)心理發展

進入老年期后,人們的思維內容偏重對往昔生活的回憶,及對角色轉變和發揮余熱的認知。懷舊是老年人將意義賦予生活過程的一部分,在向下一代講述過去生活的時候,懷舊同時也充當了一種社會化的工具。

(3)社會性發展

老人會經歷退休、兒女離家、喪偶、喪親等重大人生事件,雖然退休使得閑暇時間增加,但是,對數人對此有失落感,心理上抗拒退休,他們的社會參與減少并越來越封閉,從而導致社會地位下降。

2、老年階段面臨的主要問題

艾里克森認為,自我整合與絕望是該時期要處理的主要心理危機,如果處理不當就無法擺脫對死亡的恐懼與焦慮;而危機成功解決后則會形成"智慧"的美德。這一階段的主要問題有:推出就業領域可能產生無用感,經濟收入減少會發生生活上的困難,退出社會生活的主要領域會使人際關系淡化,進而產生孤獨感;各類疾病增加,受到疾病的折磨。作為應對,政府要進一步完善各項老人社會保障政策,確保其基本生活和健康,維護其各項合法權利與生活尊嚴,推動其積極的社會參與,并適時對條例加以修訂,保證老人能同步享受社會發展的成果。社會工作應該維護老人權益、促進老人實現其社會功能,并強化老人的自我權能。

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