21.張某曾經(jīng)是一名成功的創(chuàng)業(yè)者，家庭美滿(mǎn)幸福，但最近連遭不幸：他創(chuàng)辦的企業(yè)瀕臨破產(chǎn)，妻子也因病突然過(guò)世。張某感到生活失去了意義，意志消沉，每天將自己反鎖在屋里，不愿與人交流。社會(huì)工作者擬依據(jù)存在主義理論幫助張某，其恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?　　)。

A.引導(dǎo)張某參加創(chuàng)業(yè)者互助小組，以獲得社會(huì)支持

B.以解決問(wèn)題為導(dǎo)向協(xié)助張某應(yīng)對(duì)企業(yè)瀕臨破產(chǎn)的困境

C.引導(dǎo)張某理解痛苦的經(jīng)歷也可以成為個(gè)人成長(zhǎng)的意義和價(jià)值

D.協(xié)助張某改變錯(cuò)誤認(rèn)知，鼓勵(lì)他多嘗試運(yùn)用正面的思維方式

22.小王高中畢業(yè)后一直找不到合適的工作，最近不但丟了臨時(shí)工作，工資還被拖欠。小王感到自己失敗的原因在于學(xué)歷低，沒(méi)有城市戶(hù)口。社會(huì)工作者決定從環(huán)境層面去增強(qiáng)小王的權(quán)能，其最適宜的做法是(　　)。

A.協(xié)助小王加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)。提高學(xué)歷水平

B.介紹小王參加社區(qū)活動(dòng).豐富文化生活

C.幫助小王制定就業(yè)計(jì)劃.爭(zhēng)取盡快就業(yè)

D.鼓勵(lì)小王向原單位表達(dá)訴求.呼吁社會(huì)關(guān)注

23.小林母親：“我家小林失業(yè)幾個(gè)月了，謝謝您多次給他介紹工作，可是這孩子每次都不去，天天躲在家里，我很生氣，也讓您失望了!”社會(huì)工作者小王：“我能體會(huì)您的心情。不過(guò)，小林雖然讓您有些失望。但也許他有自己的理由。”(轉(zhuǎn)向小林)“小林，正好您媽媽也在，能說(shuō)說(shuō)您的想法嗎?”

上述對(duì)話(huà)反映了人本治療模式輔導(dǎo)關(guān)系中(　　)的特點(diǎn)。

A.方向引導(dǎo)

B.無(wú)條件接納

C.合理界定任務(wù)

D.有條件溝通

24.社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象人格的各部分之間的相互關(guān)系進(jìn)行評(píng)估.如果從心理社會(huì)治療模式看，這一評(píng)估采用的診斷方式是(　　)。

A.心理動(dòng)態(tài)診斷

B.分類(lèi)診斷

C誹理性信念診斷

D.緣由診斷

25.社會(huì)工作者運(yùn)用任務(wù)中心模式開(kāi)展治療時(shí).注重鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象積極表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，并給予服務(wù)對(duì)象及時(shí)回饋，使服務(wù)對(duì)象體會(huì)到社會(huì)工作者的關(guān)心和尊重。

這屬于溝通行為的(　　)要素。

A.有層次

B.有系統(tǒng)

C.有組織

D.有反應(yīng)

26.最近小軍的父母離婚了，他突然對(duì)學(xué)習(xí)以及學(xué)校活動(dòng)失去興趣，成績(jī)急劇下降，經(jīng)常躲在自己房間，不出家門(mén)，精神萎靡不振，覺(jué)得生活毫無(wú)意義。經(jīng)老師推薦，小軍來(lái)找社會(huì)工作者尋求幫助。按照危機(jī)介入模式，小軍的危機(jī)處于(　　)階段。

A.發(fā)生

B.應(yīng)對(duì)

C.解決

D.恢復(fù)

27.在個(gè)案工作中認(rèn)知行為治療模式不同于行為治療模式和認(rèn)知治療模式。下列表述中，能體現(xiàn)認(rèn)知行為治療模式特點(diǎn)的是(　　)。

A.強(qiáng)調(diào)以服務(wù)對(duì)象認(rèn)知改變?yōu)橹?并通過(guò)對(duì)其內(nèi)部意識(shí)加工過(guò)程的了解把握其行為變化

B.依據(jù)認(rèn)知行為治療模式的原理，直接安排服務(wù)對(duì)象的治療活動(dòng)

C.治療中社會(huì)工作者承擔(dān)主要責(zé)任，服務(wù)對(duì)象只需接受治療理念

D.社會(huì)工作者設(shè)計(jì)”生活日程”，讓服務(wù)對(duì)象依照此進(jìn)行行為矯正

28.小明的父親長(zhǎng)期外出工作，無(wú)暇顧家。小明母親和小明相互依靠，并對(duì)小明給予無(wú)微不至的照顧，有事也只對(duì)他說(shuō)。小明長(zhǎng)大后，依然保持著凡事都由媽媽決定的習(xí)慣，常把“媽媽說(shuō)”掛在嘴邊.工作面試也讓媽媽陪同前往。從家庭結(jié)構(gòu)角度看，小明的家庭存在的問(wèn)題是(　　)。

A.三角纏

B.糾纏與疏離

C.退化

D.倒三角

29.服務(wù)對(duì)象：“我要是考不上研究生，我媽媽會(huì)非常不高興，那真可怕!”

社會(huì)工作者：“唔.那我們先看看您媽媽會(huì)怎么不高興?”

服務(wù)對(duì)象：“可能會(huì)不理我吧”。

社會(huì)工作者：“會(huì)一直不理您嗎?”

服務(wù)對(duì)象：(笑)“那倒不會(huì)，只是應(yīng)該不太滿(mǎn)意吧”。

社會(huì)工作者：“您看，您所說(shuō)的‘真可怕’會(huì)成為事實(shí)嗎?”

服務(wù)對(duì)象：“呵呵，也許我把事情夸大了”。

上述對(duì)話(huà)中，社會(huì)工作者使用的是理性情緒治療模式中的(　　)技巧。

A.自我表露

B.替代性選擇

C.理性功課

D.去災(zāi)難化

30.社會(huì)工作者小劉為網(wǎng)絡(luò)成癮青少年的家長(zhǎng)開(kāi)展小組服務(wù)。在小組過(guò)程中，小劉引導(dǎo)和協(xié)助家長(zhǎng)表達(dá)自己面對(duì)孩子網(wǎng)絡(luò)成癮時(shí)的情緒和感受，鼓勵(lì)他們分享經(jīng)驗(yàn)。小劉的做法體現(xiàn)了(　　)的特點(diǎn)。

A.支持小組

B.成長(zhǎng)小組

C.教育小組

D.治療小組

31.社會(huì)工作者小李針對(duì)某小區(qū)居民的實(shí)際情況，擬開(kāi)展一個(gè)社區(qū)骨干小組。以提升他們推動(dòng)社區(qū)建設(shè)的責(zé)任意識(shí)、參與意識(shí)和行動(dòng)能力。為此，小李最適宜采用的小組工作模式是(　　)。

A.發(fā)展模式

B.互動(dòng)模式

C.治療模式

D.社會(huì)目標(biāo)模式

32.在小組工作開(kāi)始階段，組員的一般特點(diǎn)是(　　)。

A.焦慮、掙扎、防衛(wèi)和抗拒

B.沉默、觀察、謹(jǐn)慎和試探

C.信任、安全、溫暖和希望

D.悲傷、失落、逃避和退化

33.社會(huì)工作者小林帶領(lǐng)組員討論克服拖延癥的有效方法。組員們積極分享經(jīng)驗(yàn).并提出各種建議，其中有幾位組員對(duì)某些方法的有效性看法不同并發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。為此，小林組織組員進(jìn)行了深入討論。在討論的最后階段，小林運(yùn)用了討論結(jié)束的技巧。

下列做法中，屬于討論結(jié)束技巧的是(　　)。

A.保持中立，勸阻組員不要爭(zhēng)執(zhí)

B.歸納各方意見(jiàn)和建議。形成結(jié)論

C.引導(dǎo)組員重述各自的想法，澄清觀點(diǎn)

D.運(yùn)用“此時(shí)此地”的技術(shù).讓組員表達(dá)自己的感受

34.在小組工作過(guò)程中，組員相互之間的交流頻繁，小組凝聚力大大增強(qiáng)，組員對(duì)小組充滿(mǎn)信心，小組內(nèi)沖突減少，關(guān)系穩(wěn)定。這是小組工作(　　)階段的特點(diǎn)。

A.開(kāi)始

B.中期轉(zhuǎn)折

C.后期成熟

D.結(jié)束

35.社會(huì)工作者為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)了一個(gè)幫助孩子度過(guò)青春期的教育小組。在一次小組討論中，王女士滔滔不絕地講：“我太倒霉了，本來(lái)工資就低，丈夫摔傷花了不少醫(yī)藥費(fèi)，孩子又不聽(tīng)話(huà)，真是心煩。”聽(tīng)到王女士的敘述，其他組員紛紛回應(yīng)，訴說(shuō)自己的經(jīng)歷。看到這種情況，社會(huì)工作者說(shuō)：“剛才大家都談了自己的處境，但今天主要討論如何幫助孩子順利度過(guò)青春期，咱們先說(shuō)這個(gè)問(wèn)題好嗎?”此時(shí)，社會(huì)工作者運(yùn)用的技巧是(　　)。

A.引導(dǎo)

B.鼓勵(lì)

C.中立

D.澄清

36.某社區(qū)服務(wù)中心,為其所在社區(qū)貧困家庭的小學(xué)生及其家長(zhǎng)開(kāi)展了一個(gè)功課輔導(dǎo)和親子教育的小組。過(guò)程中，社會(huì)工作者經(jīng)常安排一些家庭游戲讓父母和孩子一起完成，促進(jìn)家庭親子關(guān)系的改善;同時(shí)，社會(huì)工作者還經(jīng)常去學(xué)生所在的學(xué)校，與老師溝通，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。上述社會(huì)工作者所采用的小組工作治療技巧是(　　)。

A.直接干預(yù)法

B.間接干預(yù)法

C.外在力量法

D.內(nèi)在力量法

37.在社區(qū)工作過(guò)程中，社會(huì)工作者關(guān)注社會(huì)變遷中困難群體被忽視的權(quán)利，注重從現(xiàn)存社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度和社會(huì)政策等方面尋找問(wèn)題的癥結(jié)。這體現(xiàn)了社區(qū)工作的特點(diǎn)是(　　)。

A.富有批判反思

B.推動(dòng)社會(huì)行動(dòng)

C.提高社區(qū)意識(shí)

D.培養(yǎng)社區(qū)關(guān)懷

38.某市正開(kāi)展精神殘障人士社區(qū)康復(fù)服務(wù)，選擇處于“穩(wěn)定期”的中度精神殘障人士作為服務(wù)對(duì)象，并由專(zhuān)業(yè)精神康復(fù)師和社會(huì)工作者進(jìn)行居家康復(fù)指導(dǎo)，組織社區(qū)康復(fù)活動(dòng)。這種工作模式的特點(diǎn)是(　　)。

A.強(qiáng)調(diào)用非正規(guī)照顧替代正規(guī)照顧

B.以社區(qū)康復(fù)完全取代機(jī)構(gòu)康復(fù)為目標(biāo)

C.政府不必繼續(xù)承擔(dān)提供資源和服務(wù)的責(zé)任

D.強(qiáng)調(diào)動(dòng)員社區(qū)內(nèi)的資源為服務(wù)對(duì)象提供照顧

39.在社會(huì)策劃模式中.社會(huì)工作者采用不同的方法確定社區(qū)需要。下列做法中，屬于運(yùn)用社會(huì)指標(biāo)方法來(lái)評(píng)估需要的是(　　)。

A.通過(guò)量表測(cè)量服務(wù)對(duì)象需要

B.通過(guò)服務(wù)對(duì)象參與確定需要

C.通過(guò)服務(wù)使用者資料評(píng)估需要

D.通過(guò)社會(huì)或?qū)I(yè)認(rèn)可的數(shù)據(jù)推斷需要

40.為了讓社區(qū)智障兒童得到更好的照顧，社會(huì)工作者小王設(shè)計(jì)了“同在藍(lán)天下.追夢(mèng)共成長(zhǎng)”的服務(wù)計(jì)劃書(shū)。通過(guò)向有關(guān)政府部門(mén)申請(qǐng)，小王得到了5萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)支持。小王在此過(guò)程中扮演的角色是(　　)。

A.倡議者

B.治療者

C.使能者

D.輔導(dǎo)者

（責(zé)任編輯：liushengbao）

共7頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)  第一頁(yè)  前一頁(yè)  下一頁(yè)