案例分析題

案例1

小亮今年讀小學(xué)三年級，父母一年前因為感情破裂而離婚，小亮被判給母親撫養(yǎng)。母親將所有的希望寄托在小亮身上，所以對小亮的管教非常嚴厲，小亮稍微做錯一點事情，張女士就對其嚴加斥責，漸漸地，對小亮的打罵成為家常便飯。最近，因為單位效益不好，張女士面臨下崗的威脅，而小亮的父親則因為經(jīng)商失敗，開始拖延支付撫養(yǎng)費用。學(xué)校班主任老師發(fā)現(xiàn)小亮在學(xué)校里也開始對同班同學(xué)使用暴力對待同班小朋友，并且經(jīng)常撒謊、不交作業(yè)。作為學(xué)校的社會工，班主任要求你為小亮提供服務(wù)。

問題

結(jié)合案例說明兒童的需要有哪些?

2.在上述案例中，小亮主要面臨的困境有哪些?

3.針對小亮目前的困境，社會工應(yīng)采取什么樣的介入策略?

答題要點

兒童作為人生中的一個特殊階段，有著多維的需要，具體闡述

⑴ 獲得基本生活照顧和健康的需要。家庭和社會應(yīng)當滿足小亮在成長過程中基本生活和養(yǎng)育方面的需要。

⑵ 獲得良好家庭生活的需要。家庭要給小亮提供良好的親子關(guān)系和適當?shù)墓芙汰h(huán)境。

⑶ 滿足學(xué)習(xí)的需要。小亮受教育的基本權(quán)利應(yīng)當?shù)玫骄S護。

⑷ 滿足娛樂與休閑的需要。小亮文化娛樂的基本需要應(yīng)當被加經(jīng)考慮。

⑸ 擁有社會生活能力的需要。家庭和學(xué)校應(yīng)當培育小亮具有人際交往、生活技能、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)正確的價值觀等多種能力。

⑹ 獲得良好心理發(fā)展的需要。家庭和學(xué)校應(yīng)當協(xié)助小亮建立自我認同，增進自我成長，促進社會性發(fā)展。

⑺ 免于被剝削傷害的需要。小亮的人身安全、個****益應(yīng)當受到保護。

2.本案例中，小亮主要面臨的困境可以從共個體與環(huán)境(家庭、學(xué)校)方面加以分析：

⑴ 如何改善小亮的自卑、焦慮、暴躁等不良情緒;

⑵ 如何改善離異家庭中小亮與母親的關(guān)系，改善母親對他的嚴格管教與打罵的情況;

⑶ 如何改善家庭拮據(jù)的經(jīng)濟狀況;

⑷ 如何修正小亮在校的不良學(xué)習(xí)行為，以及使用暴力對待同學(xué)的行為。

3.社會工的介入策略：

⑴ 社會工對小亮的情緒進行疏導(dǎo)，幫助小亮理解母親對他的良苦用心，增強小亮的自我認同感和自信心;

⑵ 社會工對小亮的在校行為進行修正，幫助他改正撒謊、不交作業(yè)的行為，并且改善其與同學(xué)發(fā)生矛盾時用暴力解決問題的行為;

⑶ 社會工與小亮的母親進行溝通，教導(dǎo)其家庭養(yǎng)育技能，旨在能夠讓小亮的母親認識到打罵的管教方式對小亮造成的身心危害，改正其打罵兒子的管教方式，緩解母子之間的緊張關(guān)系;

⑷ 社會工與小亮的老師進行溝通，為他的不良行為能夠得以修正爭取老師的理解和幫助;

⑸ 通過合理途徑為小亮爭取父親的撫養(yǎng)費用，并且鼓勵協(xié)助小亮母親找到一份工作。

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（責任編輯：）

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