導讀   2018年下半年教師資格考試時間：11月3日；教師資格考試報名時間：預計9月6日左右；教師資格考試成績查詢時間：預計12月12日左右。

教師資格已經進入了緊張的備考階段，同學們是不是都沉迷在劃重點刷題中無法自拔?今天小編也帶了一些知識點匯總,希望對各位同學有所幫助!同志們，燥起來~

下面就以考試中常考的三觀：教師觀、學生觀和教學觀部分的知識點進行匯總。

一、新課程改革強調“以人為本”的學生觀

1.“以人為本”的涵義：

(1)“以人為本”的教育內涵：教育活動中的以人為本，就是以學生為本，以學生的全面發展為本，以全體學生的全面發展為本。

(2)“以人為本”的科學發展內涵：以人為本的人，是指廣大人民群眾，以人為本是科學發展的核心，是黨堅持全心全意為人民服務的黨的根本宗旨的體現。

“以學生為本”是以人為本的教育延展，以人為本的思想貫徹在教育活動中就是以學生為本：首先，堅持以人為本，必須面向全體學生。其次，檢查以人為本，必須以促進學生全面發展為目標。最后，堅持以人為本，必須以學生作為教育活動出發點。

2.以人為本學生觀的內涵：以人為本是素質教育的根本屬性，堅持以人為本，最堅實的落腳點在于將以學生為本的思想落實在教育教學過程之中：

(1)學生是具有獨立意義的主體。

(2)學生是發展的人。

(3)學生是獨立意義的人。

3.學生觀知識點擴展：

學生的身心發展具有規律性，個體身心發展的一般規律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性：順序性是一個身心由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變點連續不斷的發展過程，拔苗助長、陵節而施都是有違身心發展順序規律的;身心發展點階段性是指在不同點年齡階段表現出不同的總體特征;不平衡性主要表現在嬰兒期和青春期身高體重的發展較其他時期快得多，學生感知覺發展比思維覺發展早點多;互補性例如盲人的聽覺比較發達;個體差異性是指不同個體之間點身心發展存在著速度和水平的不同。例如：

(1)十個手指有長短這句話表明學生在發展點過程中存在(個體差異性)。

(2)人們常說聰明早慧、大器晚成，這說明人的身心發展具有(個體差異性)。

(3)王老師深入了解班上每個同學點情況，并根據此指導學生制定個人三年發展規劃，這種做法表明王老師具有( A )

A學生發展點差異性 B學生發展的互補性

C學生發展的平衡性 D學生發展的順序性

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二、教師觀

教師是履行教學職責點專業人員，承擔教書育人、培養社會主義建設者和接班人、提高民主素質點使命。教師是人類文化的傳播者，是人類靈魂的工程師，是人類潛能的開發者。教師工作作為一門專門職業，具有專業的基本特性。

1.現代教師角色轉變：

(1)教師由知識傳授者轉變為學生學習的引導著和學生發展的促進者。

(2)教師從課程的執行者變成課程點建設者和開發者。

(3)教師要從教書匠變成教育教學的研究者和反思的實踐者。

(4)教師要從學校的教師轉變成為社區型的開放的教師。

2.教師觀知識點擴展：

福樂和布朗將教師的專業發展分為三個階段：(1)關注生存階段。在這一階段教師會把大量的時間用于處理人際關系或者管理學生，因為他會很重視自己在學生、同事、領導心目中的地位。(2)關注情境階段。這樣一時期老師關注的焦點轉向了學生學習的情境，如關注學生學習成績點提高，關系班集體建設，關心備課是否充分等。(3)關注學生階段。這一階段老師可以關注到學生，教師能考慮到學生個別差異，因材施教。因此，能否關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

三、新課改的教學觀

1.教學從“教學者為中心”轉向“學習者為中心”。

2.教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。

3.教學從“重結論輕過程”轉向“重結論同時更重過程”。

4.教學從“關注學科”轉向“關注人”

以上是有關綜合素質考試里教師觀、學生觀和教學觀的相關內容，希望可以幫助廣大考生初步了解相關內容。

還有，報名之前還是先來看看你能不能報考2018年下半年教師資格考試吧~

[詳細解析：2018年下半年全國中小學教師資格考試報考條件]

（責任編輯：）

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