一、文言文(39分)

(一)默寫(xiě)(15分)

1. 夜來(lái)城外一尺雪， 。 (《賣(mài)炭翁》)

2. ，脈脈不得語(yǔ)。 (《迢迢牽牛星》)

3. ，芳草萋萋鸚鵡洲。 (《黃鶴樓》)

4. 衣帶漸寬終不悔， 。 (《蝶戀花》)

5. 山水之樂(lè)， 。 (《醉翁亭記》)

(二)閱讀下面的詩(shī)句，完成第6-7題(4分)

【甲】欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。 (《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》)

【乙】會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 (《江城子·密州出獵》)

【丙】會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 (《望岳》)

6. 以上三句詩(shī)均為詩(shī)詞的末句，都抒寫(xiě)了作者心中的渴望，請(qǐng)分別寫(xiě)出渴望的內(nèi)容。(2分)

甲句：渴望能直接抒發(fā)心中的憂愁

乙句：

丙句：

7. 下列對(duì)詩(shī)句理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：( )(2分)

A 三句詩(shī)都在感情高潮時(shí)結(jié)束全篇。

B 三句詩(shī)的內(nèi)容或?qū)懍F(xiàn)在，或?qū)憣?lái)。

C 三句詩(shī)傳遞的情感與作者的經(jīng)歷相關(guān)。

D 三句詩(shī)的內(nèi)容都與題目有直接關(guān)聯(lián)。

(三)閱讀下文，完成第8-9題(8分)

明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開(kāi)小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。

8. 請(qǐng)按要求完成下面的基礎(chǔ)積累表。(6分)

9. 下列不能體現(xiàn)核舟雕刻技藝精巧的一項(xiàng)是( )(6分)

A 覆蓋在船艙上的箬篷清晰可見(jiàn)。 B 船艙有八扇窗，且都可啟可閉。

C 能用直徑一寸的材料刻成核舟。 D 左窗和右窗共刻有十六個(gè)文字。

(四)閱讀下文，完成第10—12題(11分)

陸象山①少年時(shí)，常坐臨安市肆②觀棋，如是者累日。棋工曰：“官人日日來(lái)看，必是高手，愿求教一局。”象山曰：“未也。”三日后卻來(lái)，乃買(mǎi)棋局一副，歸而懸之室中。臥而仰視之者兩日，忽悟曰：“此《河圖》③數(shù)也。”遂往與棋工對(duì)，棋工連負(fù)二局。乃起謝曰：“某④是臨安第一手棋，凡來(lái)著者，皆饒一先。今官人之棋，反饒得某一先，天下無(wú)敵手矣。”象山笑而去。

【注】①陸象山，南宋哲學(xué)家。 ②肆：店鋪。 ③河圖：介紹占卜等內(nèi)容的書(shū)。 ④某：我。

10. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子(3分)

常坐臨安市肆觀棋

11. 對(duì)陸象山棋藝進(jìn)步的原因，理解錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是：( )( )(4分)

A 常找高手過(guò)招 B 觀摩他人下棋

C 善于知識(shí)遷移 D 善于思考領(lǐng)悟

E 堅(jiān)信天下無(wú)敵

12. 結(jié)尾“象山笑而去”，請(qǐng)寫(xiě)出“笑”的含義。(4分)

二、現(xiàn)代文(40分)

(一)閱讀下文，完成第13—17題(18分)

①在世界美食文化的大餐桌上，有一種面食簡(jiǎn)單而平常，卻風(fēng)靡已久，這就是面條。

②若問(wèn)面條的問(wèn)世時(shí)間，科學(xué)的定論為時(shí)尚早。有資料記載，1991年，考古學(xué)家在我國(guó)新疆一處兩千年前的墓葬里.發(fā)現(xiàn)器皿中盛有又細(xì)又長(zhǎng)的食物。這是迄今為止發(fā)現(xiàn)的最古老的面條。墓葬的主人是早在2500年前就定居在新疆的古歐洲人，他們可能是最早制作面條的先人。

③面條橫跨亞歐，它的普及與商貿(mào)密切相關(guān)。我國(guó)宋代的開(kāi)封曾有“面條天堂”的美譽(yù)，這與其繁華開(kāi)放的國(guó)際商貿(mào)大都會(huì)的地位不無(wú)關(guān)系。有文字記載，當(dāng)時(shí)阿拉伯商隊(duì)長(zhǎng)途báshè 穿越絲綢之路來(lái)到開(kāi)封經(jīng)商，能夠保存6個(gè)月的干面條就是他們最喜愛(ài)的食品。在經(jīng)商途中，他們將干面條技術(shù)傳播到了其他國(guó)家。后來(lái)，面條又以開(kāi)封為起點(diǎn)，傳播到蒙古、韓國(guó)、日本等國(guó)。商貿(mào)的繁榮客觀上促進(jìn)了面條的普及推廣。

④傳說(shuō)中世紀(jì)初期，阿拉伯人征服了意大利的西西里，于是阿拉伯面條就隨著伊斯蘭文化傳入西西里，促成了意大利面的誕生。20世紀(jì)60年代，一批西藏喇嘛為傳播中國(guó)文化來(lái)到不丹，不久，不丹人的餐桌上出現(xiàn)了一種新的面食——“面遲”。有學(xué)者認(rèn)為“面遲”是對(duì)中文詞語(yǔ)“面條”的異讀，也是兩國(guó)文化交融的見(jiàn)證。可見(jiàn)，面條的發(fā)展與不同地域的文化融合有關(guān)。

⑤面條細(xì)長(zhǎng)易煮，可干食，可湯食，適合東西方不同的烹飪方法，因而能夠受到全世界人民的青睞，成為人見(jiàn)人愛(ài)的美食。如今，全球50億人口每年消費(fèi)約100億塊現(xiàn)代版干面條——方便面，如果用這些方便面來(lái)搭建埃菲爾鐵塔，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?這些方便面足以搭建327座埃菲鐵塔!

⑥在面條普及和發(fā)展的過(guò)程中，人們賦予它豐富的象征意義。僅以亞洲為例：在日本，人們?cè)谵r(nóng)歷七月初七吃素面象征著好運(yùn)連連。在泰國(guó)，人們?cè)跉g慶的日子里吃面條象征著喜事不絕。在我們中國(guó)，生日吃面條的傳統(tǒng)綿延千年，它象征著福如東海、壽比南山。細(xì)長(zhǎng)的面條蘊(yùn)含著人們對(duì)好運(yùn)綿長(zhǎng)、幸福持久的殷切希望。

⑦一碗小小的面條豐富著我們的飲食文化。它是一種“美味粘合劑”，內(nèi)有不同尋常的意義。面條記錄著人類(lèi)幾千年的歷史，它在不同地域間傳遞文化，連接起全世界。

13. 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(2分)

báshè ( )

14. 第⑦段畫(huà)線句在文中的意思是指

15. 面條的普及與發(fā)展有哪些原因?請(qǐng)概括。(6分)

16. 下列對(duì)本文內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是：( )(3分)

A世界上最早的面條出現(xiàn)在新疆。 B阿拉伯人是最早發(fā)明干面條的。

C全球年消費(fèi)方便面100億塊左右。 D人們經(jīng)常在歡慶的日子里吃面條。

17. 下列這段文字可以放在本文哪一段末尾?請(qǐng)具體闡明理由。(5分)

在一幅歐洲中世紀(jì)時(shí)期的油畫(huà)上，有一名婦女正在揉面，而另一名婦女正把又細(xì)又長(zhǎng)的生面條掛在架子上準(zhǔn)備晾干。這表明距今1000年前，面條又神秘地出現(xiàn)在地球的另一端——?dú)W洲。

(二)閱讀下文，完成第18—22題(20分)

評(píng)語(yǔ)

①那年我上小學(xué)三年級(jí)。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績(jī)單。回家時(shí)我和六七個(gè)沒(méi)帶書(shū)包的好友同行。剛領(lǐng)的成績(jī)單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。

②“老師給你們什么評(píng)語(yǔ)?”阿益問(wèn)。“還沒(méi)看，不知道。”包括我，好幾個(gè)人都這么說(shuō)。反正不會(huì)是什么好話，我心想。

③“來(lái)猜我的是什么?”阿益掀開(kāi)成績(jī)單一角，露出老師的評(píng)語(yǔ)的最后一個(gè)字：“馬”。

④“害群之馬?”我說(shuō)。

⑤“沒(méi)那么糟!”阿益掀開(kāi)成績(jī)單。

⑥我剛剛看錯(cuò)了，是“焉”。“心不在焉”的確比“害群之馬”好多了。

⑦“你的呢?”他們問(wèn)。我也翻開(kāi)一小角，露出評(píng)語(yǔ)最后兩字：“用功”。“上一個(gè)字是‘不’吧!”大家起哄說(shuō)，“不用功。”

⑧我再翻開(kāi)一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功?禮貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么，總之，是個(gè)好評(píng)語(yǔ)。我高興又害羞，便把成績(jī)單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門(mén)口，才翻開(kāi)看整句評(píng)語(yǔ)：活潑又用功。

⑨活潑，我當(dāng)之無(wú)愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了?我上課時(shí)玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺(jué)得我用功?難道老師在開(kāi)玩笑?

⑩整個(gè)寒假期間，那句“活潑又用功”的評(píng)語(yǔ)，卻在腦海中揮之不去，還自動(dòng)變成歌詞，配的是《無(wú)敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫(xiě)作業(yè)。

?開(kāi)學(xué)后，即使成績(jī)單繳回給了老師，那句評(píng)語(yǔ)還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開(kāi)始專(zhuān)心上課、寫(xiě)作業(yè)，從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀、還參加作文、朗讀比賽……

?一學(xué)期過(guò)去了。放暑假的前一天，從老師手中接過(guò)成績(jī)單時(shí)，也多了些期待。我翻開(kāi)成績(jī)單內(nèi)頁(yè)，右邊是交錯(cuò)的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評(píng)語(yǔ)“活潑又用功”的旁邊。

?回家的路上，阿益接過(guò)我的成績(jī)單，說(shuō)：“我這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)跟你上學(xué)期的一樣!”

?“活潑又用功?”我有點(diǎn)驚訝。他挑起一邊的眉毛，說(shuō)：“活潑欠用功啦!”他厭惡我無(wú)意的挖苦，丟還我成績(jī)單。

?我這才仔細(xì)看清楚，原來(lái)墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”字。突然，腦海里伴我整學(xué)期的旋律變得荒腔走板。

?十多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我用快干墨水工整書(shū)寫(xiě)，學(xué)生不必透過(guò)誤解或猜測(cè)，就能直接感受善意和鼓勵(lì)。

?學(xué)生也把對(duì)我的“評(píng)語(yǔ)”，寫(xiě)成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過(guò)以后，把它們收在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級(jí)的成績(jī)單一起。

(刪改自臺(tái)灣王傳明《評(píng)語(yǔ)》)

18. 本文按照時(shí)間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請(qǐng)概括(6分)

⑴小學(xué)三年級(jí)時(shí)， ;

⑵十多年后， 。

19. 第⑧段畫(huà)線句運(yùn)用了 句式。該句反映了我當(dāng)時(shí) 和 心理。(3分)

20. 第?段畫(huà)線句富有語(yǔ)言表現(xiàn)力。請(qǐng)選擇一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。(4分)

21. 本文給我們多方面的啟示，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：( )(3分)

A 寫(xiě)字端正清楚很重要。 B 誤會(huì)往往能助人進(jìn)步。

C 經(jīng)歷是一筆人生財(cái)富。 D 鼓勵(lì)欣賞會(huì)給人力量。

22. 本文標(biāo)題“評(píng)語(yǔ)”不可以改為“誤讀”，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由(6分)

三、綜合運(yùn)用(11分)

閱讀下面材料，完成第23-25題(11分)

為宣傳推廣“上海弄堂游戲”，班級(jí)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)專(zhuān)題板報(bào)，請(qǐng)你完成相關(guān)任務(wù)。

材料一

一放學(xué)，寬敞的弄堂里就成了我們的樂(lè)園：男孩子們溜旱冰、踢小皮球，女孩子跳橡皮筋、造房子……那時(shí)我們玩的游戲，都是需要集體完成的，而且必有營(yíng)壘相對(duì)的兩方，且有輸有贏，無(wú)形中讓我們從小就習(xí)慣了凡事都有輸贏。這局輸了沒(méi)關(guān)系，下局可以翻過(guò)來(lái)。最重要的是，讓我們很小就培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，以便爭(zhēng)得贏局。

(節(jié)選自程乃珊《童年的弄堂游戲》)

材料二

弄堂曾是上海人最常見(jiàn)的生活空間。弄堂游戲種類(lèi)繁多，有打彈子，滾鐵圈，放鷂子(風(fēng)箏)，抽陀螺等。一般游戲需兩人或兩人以上完成。游戲道具大多可以自制。規(guī)則簡(jiǎn)單，易于開(kāi)展。

材料三

【本報(bào)訊】日前，上海市市西郵政公司舉辦了《中國(guó)主題剪影弄堂游戲》的新郵首發(fā)儀式。該套郵票以獨(dú)特的剪影方式表現(xiàn)主題，畫(huà)面生動(dòng)鮮活，是了解和宣傳上海本土文化的載體。

（責(zé)任編輯：gx）

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