二、填空題(每題1分．共5分)

1．個體身心發展具有不平衡性、順序性、階段性、____和互補性。

2．教育對經濟發展的推動作用，主要通過兩條道路來實現：一條是教育再生產科學技術，另一條是____。

3．理論聯系實際這一教學原則中的“教學生活實際”包括三個方面：一是教學規定的與實踐相關的____；二是學生本身的實際；三是社會實際。

4．教學工作以____為中心環節。

5．聯合國《兒童權利公約》提出了維護兒童權利的基本原則；兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、____原則。

參考答案：

1．個體差異性2．教育再生產勞動力 3．活動性作業4．上課5．無歧視

三、名詞解釋

1．教育資本儲量：是指國家在某一時期內教育支出的總額。通過對教育資本儲量的測定，可以分析一個國家教育對經濟增長的貢獻。

2．教育民主化：是20世紀最大的教育思潮之一。教育民主化首先是指教育機會均等，包括入學機會的均等、教育過程中享有教育資源的機會均等以及教育結果的均等；其次是師生關系的民主化；再次指教育活動、教育方式、教育內容等的民主化，為學生提供更多的自由選擇的機會。

3．演示法：是教師通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，引導學生通過觀察獲得感性認識的方法。

4．形成性評價：是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。具體方法有口頭提問、書面測驗等，目的是獲得反饋信息及時調整改進教學進程。

5．平行教育原則：又稱“平等影響原則”，是馬卡連柯提出的一條集體教育原則。其基本要求是：對學生個體進行的教育，要通過學生集體并影響學生集體；對學生集體進行的教育，同時要成為對集體每個成員的教育。

四、判斷題(先判斷正誤，再簡要解釋內容或說明理由。每題5分，共25分)

1．中等教育階段普通教育與職業教育的相互滲透是現代教育制度發展的重要趨勢之一。

答：正確。(2分)在中等教育中，普通教育以升學為主要目標，以學術性課程為主要內容的教育；職業教育是以就業為主要目標，以職業性課程為主要內容的教育。(1分)第二次世界大戰之前，世界各國普遍實行雙軌制，兩種教育相互隔離。第二次

世界大戰以后，在生產力發展、科學技術進步以及教育民主化運動等影響下，這種相互隔離的狀況被逐漸改變，出現了在普通教育中增設職業課程，在職業教育中加強普通文化教育的趨勢，并出現了將普通教育和職業教育融為一體的綜合中學。(2分)

2．為了促進學生發展，要用探究式學習取代接受式學習。

答：錯誤。(2分)探究式學習和接受式學習是人類學習的兩種基本方式，各有其適用性；(1分)當前課程和教學改革要求實現學習方式的變革，提倡多種學習方式的綜合運用，而不是以一種方式代替另一種。(2分)

3．教學過程就是認識過程。

答：錯誤。(2分)教學過程是學生個體的特殊認識過程；(1分)其特殊性表現在；認識的間接性，認識的交往性，認識的教育性，認識的領導性，(2分)(指出教學過程既是認識過程，又是促進學生發展的過程，就酌情給分)

4．師生平等。

答：錯誤。(2分)教師和學生在人格上平等，教師要尊重學生的人格，學生也要尊重教師的人格。這個意義上，師生平等的論斷是正確的。(1分)總體而言，教師在知識上多于學生，在智力上比學生發達，在社會經驗上比學生豐富。這種發展水平的差異，決定了教師在教學中處于優勢地位。從這個意義上說，師生關系是不平等的。教師一方面要提高學生的知識和智力水平，豐富學生的社會經驗，以消除這種心智上的不平等；另一方面又要努力提高自己，以保持教師在教學上的優勢地位。(1分)教育和受教育的關系，決定了教師和學生在權利、義務關系上的不均等。教師必須為學生服務，對學生的健康成長負責，學生卻沒有為教師服務，對教師負責的義務。(1分)

5．班級集體是班級學生和任課教師共同生活的集體。

答：正確。(2分)班級既是學生學習、活動的基層集體，也是教師開展教育教學工作的基本單位。(2分)學生和任課教師都是班集體的成員。(1分)

五、論述題(每題15分，共30分)

1．試述教育國際化的時代背景、內涵及意義。

答：(1)教育國際化的背景主要是經濟全球化、新技術革命以及網絡時代的到來(5分)

(2)教育國際化是指一個國家或地區的教育發展越來越呈現出國際性的特點，主要表現在：人才的全球性流動、國際教育的競爭與合作、教育機構的跨國設立，國際化網絡教育的興起以及國際學位、學分的相互承認等等。(5分)

(3)教育國際化對一國家或地區的教育改革提出了嚴峻的挑戰，也提出了難得的機遇、不同的經驗和教育發展的新途徑。(有獨到見解者可酌情加分)

2．論德育目標要堅持先進性要求和廣泛性要求的統一。

答：(1)把先進性要求同廣泛性要求結合起來，是我國當前公民道德建設原則之一。根據這條原則，德育目標的設立，應該堅持先進性要求和廣泛性要求的統一。(1分) 。

(2)建設有中國特色的社會主義；是現階段全國各族人民的共同理想，也是在為實現共產主義這一最高理想奮斗。社會主義初級階段道德建設，要從實際出發，鼓勵先進，照顧多數，把先進性要求同廣泛性要求結合起來，用共同理想動員和團結全國各族人民，這樣才能團結和引導不同覺悟程度的人們一起向上，形成凝聚億萬人民的強大精神力量。(2分)

(3)把先進性要求同廣泛性要求結合起來，就是要從實際出發，區分層次，著眼多數，循序漸進，引導人們在遵守基本道德規范的基礎上，不斷追求更高層次的道德目標；(1分)就是要鼓勵支持一切有利于解放和發展社會主義社會生產力的思想道德，一切有利于國家統一、民族團結、社會進步的思想道德，一切有利于追求真善美、抵制假惡丑、弘揚正氣的思想道德，一切有利于履行公民權利與義務，用誠實勞動爭取美好生活的思想道德；(1分)就是要鼓勵先進，大力倡導共產黨員和各級干部帶頭實踐社會主義、共產主義道德。(1分)

(4)對學校德育的指導意義：設定德育目標時，第一，要區分思想道德要求的層次，對大多數人的廣泛群眾性、基礎性的要求，同對作為共產黨員、先進分子特別是黨員干部的先進性和高標準要求就有所區別。(2分)第二，要從學生實際出發，著眼多數學生，從基礎文明教育，基礎道德教育人手，循序漸進地引導學生不斷追求更高層次的道德目標。(2分)第三，要鼓勵學生，倡導學生中的黨員，團員和先進分子學習和踐履社會主義、共產主義道德。(2分)

(5)當前我國中小學德育目標是，“把全體學生培養成為愛國的具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的好公民。在這個基礎上，引導他們逐步確立人生觀、世界觀，并不斷提高社會主義思想覺悟，使他們中的優秀分子將來能夠成為堅定的共產主義者”。這便是在努力實現先進性要求同廣泛性要求的辯證統一。(3分)

六、案例分析題(本題15分)

一項意在培養小學生動手能力的教學實驗研究，開出了一節名為“找圓心”的數學觀摩課。執教老師先讓學生說說生活中見到過那些圓的圖形，然后引導他們利用圓形物品在紙上畫圓，并讓每個學生把畫好的圓剪下來。這樣，每個學生手上都有了一個不知道圓心的圓紙片。怎樣找圓心呢?老師用投影儀提示：“將手中的圓對折，展開，換個方向，再對折，兩條折痕的交叉點就是圓心。”學生按提示操作，果然找到了圓心。

試從現代教學理念、教學目標、教學方法角度評析這節數學課。

參考答案：

(1)這位老師關注學生動手能力的培養，教學目標是與實驗的意圖想一致的；(5分)

(2)教學中注意聯系學生生活實際，并用操作性活動激發學生的學習興趣，也是值得肯定的；(5分)

(3)但是，老師的“導”限制了學生的“學”，假如能讓學生通過思考和討論，自己發現找圓心的辦法，則更有得于學生的主動發展。(5分)

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（責任編輯：fky）

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