四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，10分)

1、表揚和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用，因此應(yīng)多用。 ( )

【答案】錯

【解析】雖然表揚和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用，但也不能過多地使用，否則也會產(chǎn)生消極影響。

2、一般來說，負(fù)遷移是暫時性的，經(jīng)過練習(xí)可以消除。 ( )

【答案】對

【解析】只要對兩種學(xué)習(xí)經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，能準(zhǔn)確區(qū)分，則可消除負(fù)遷移。

3、通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。 ( )

【答案】錯

【解析】通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是上位學(xué)習(xí)。

4、操作技能形成的模仿階段，動作的動覺控制水平較高，而視覺控制水平較低。 ( )

【答案】錯

【解析】模仿階段主體對動作還很生疏，所以該階段對動作的控制主要靠視覺，動覺控制水平較低。

5、生成性學(xué)習(xí)是復(fù)述策略常用的學(xué)習(xí)模式。 ( )

【答案】錯

【解析】它是一種精細(xì)加工策略的學(xué)習(xí)方式，是通過類比或表象等方式將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的學(xué)習(xí)策略。

6、記憶提取等單一的認(rèn)知活動也是問題解決。 ( )

【答案】錯

【解析】問題解決包含一系列的心理活動，單-的認(rèn)知活動不是問題解決，因此，題干錯。

7、態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什么行為。 ( )

【答案】錯

【解析】態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，但二者不是一一對應(yīng)關(guān)系。

8、心理評估的功能只是進(jìn)行心理診斷。 ( )

【答案】錯

【解析】心理評估不應(yīng)只是進(jìn)行心理診斷，也應(yīng)重視對學(xué)生發(fā)展?jié)撃?、自我實現(xiàn)程度的正向評定。

9、評價目標(biāo)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。 ( )

【答案】對

【解析】因為評價目標(biāo)要超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的價值判斷。

10、班級越大，對課堂管理技能的要求也就越低。 ( )

【答案】錯

【解析】班級越大，對課堂管理技能的要求也就越高。

（責(zé)任編輯：）

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