四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種特殊的形式。 ( )

【答案】對(duì)

【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)與人類的一般學(xué)習(xí)既相聯(lián)系又相區(qū)別，是一種特殊形式。

2、授之以魚，不如授之以漁”。意味著教授學(xué)習(xí)策略能提高遷移的意識(shí)。

( )

【答案】對(duì)

【解析】研究證明，學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性，它們能提高學(xué)習(xí)者遷移的意識(shí)性。

3、概括是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。 ( )

【答案】錯(cuò)

【解析】直觀是學(xué)生由不知到知的開端，是理解知識(shí)的起點(diǎn)。

4、操作技能形成的整合階段，各動(dòng)作成分間的相互干擾減少，多余動(dòng)作卻有所增加。 ( )

【答案】錯(cuò)

【解析】此階段，各動(dòng)作成分闖的相互干擾減少的同時(shí)，多余動(dòng)作也隨之而減少。

5、以合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自總結(jié)或簡(jiǎn)單閱讀材料的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。 ( )

【答案】對(duì)

【解析】見大綱關(guān)于合作學(xué)習(xí)模式的闡述。

6、個(gè)體好奇心、求知欲越強(qiáng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，活動(dòng)的積極性越高，則越能發(fā)現(xiàn)常人所發(fā)現(xiàn)不了的問題。 ( )

【答案】對(duì)

【解析】具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)現(xiàn)常人不易發(fā)現(xiàn)的問題。

7、研究表明，學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。 ( )

【答案】錯(cuò)

【解析】學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。

8、心理健康是絕對(duì)的。 ( )

【答案】錯(cuò)

【解析】心理健康具有相對(duì)性，有高低層次之分。

9、教學(xué)活動(dòng)中，教師按領(lǐng)域原則和功能安排課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可以組合使用。 ( )

【答案】對(duì)

【解析】?jī)煞N方式各有優(yōu)勢(shì)，可以互相補(bǔ)充。

10、班級(jí)規(guī)模越大，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。 ( )

【答案】對(duì)

【解析】班級(jí)規(guī)模過大阻礙了課堂教學(xué)的個(gè)別化，有可能導(dǎo)致較多的紀(jì)律問題，因此，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。

（責(zé)任編輯：）

共9頁(yè),當(dāng)前第4頁(yè)  第一頁(yè)  前一頁(yè)  下一頁(yè)