一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分） 
1．被譽為“幼兒園之父”的是（ ） 
A．盧梭 
B．裴斯泰洛奇 
C．蒙臺梭利 
D．福祿貝爾 
2．我國幼兒教育機構的主體部分是（ ） 
A．社區活動中心 
B．游戲小組 
C．親子班 
D．幼兒園 
3．聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括（ ） 
A．無差別原則 
B．無歧視原則 
C．尊重兒童尊嚴原則 
D．兒童利益最佳原則 
4. 隨意開除學生侵犯了學生的（ ） 
A. 受教育權 
B. 人身權 
C. 財產權 
D. 著作權 
5. 先前學習對后繼學習的影響稱為（ ） 
A.橫向遷移 
B.縱向遷移 
C.順向遷移 
D.逆向遷移 
6. 在教學中，強調學生通過教師的直接傳授的來獲得知識的學習是（ ） 
A.機械學習 
B.有意義學習 
C.接受學習 
D.發現學習 
7.認為遷移是具體的、有條件的遷移理論是（ ） 
A.形式訓練說 
B.共同要素說 
C.經驗類化說 
D.關系轉換說 
8．幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把它摳掉，這是幼兒（ ） 的表現。 
A．情緒沖動性 
B．情緒易變性 
C．情緒兩極性 
D．情緒感染性 
9．通過分析兒童的手工、繪畫等去 了解兒童心理的研究方法稱為（ ） 
A．教育實驗法 
B．觀察法 
C．作品分析法 
D．調查訪問法 
10．3歲兒童常常表現出各種反抗行為或執拗現象，這是兒童心理發展中的（ ）現象。 
A．最近發展期 
B．敏感期 
C．轉折期 
D．關鍵期 
11．在陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條中得到了充分體現的是教師的（ ） 
A．扎實的教育理論知識 
B．崇高的職業道德 
C．豐厚的文化學科知識 
D．過硬的教學基本功 
12．手眼協調動作發生于（ ） 
A．2～3個月 
B．3～4個月 
C．4～5個月 
D．5～6個月 
13．“揠苗助長”違背了人身心發展的（ ） 
A．階段性 
B．順序性 
C．不均衡性 
D．差異性 
14．依據事物的形象或表象以及它們的彼此聯系而進行的思維是（ ） 
A．具體形象思維 
B．直觀行動思維 
C．抽象邏輯思維 
D．思維 
15．幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的是（ ） 
A．規則游戲 
B．結構游戲 
C．角色游戲 
D．表演游戲 
16．兒童（ ）后才能以他人為中心辨別左右。 
A．2、3歲 
B．4歲 
C．5歲 
D．7歲 
17．教師組織兒童反復練習一定的動作或活動方式，從而鞏固其知識經驗、形成簡單技能和行為習慣，這種方法是（ ） 
A．語言法 
B．行動操練法 
C．環境體驗法 
D．移情法 
18．我們閱讀魯迅的作品《祝福》中關于祥林嫂的文字描述時，想象出祥林嫂的形象屬于（ ） 
A．再造想象 
B．創造想象 
C．無意想象 
D．有意想象 
19．在個體發展過程中，思維發展的順序為（ ） 
A．具體形象思維、直觀動作思維、抽象邏輯思維 
B．直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維 
C．抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀動作思維 
D．具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀動作思維 
20．幼兒園的環境創設主要是指（ ） 
A．購買大型玩具 
B．安裝塑膠地板 
C．合格的物質條件和良好的精神環境 
D．選擇較清靜的場所 
二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分） 
1．藝友制 
2．實驗法 
3. 教師違法行為 
4. 教育法規 
5. 程序教學 
6．情緒 
三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分 
1. 幼兒的具體形象思維有哪些特點？ 
2. 幼兒能力的發展有哪些特點？ 
3. 簡述幼兒教師的角色。 
4. 幼兒的游戲有哪些特點？ 
四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分） 
1. 試述家長工作的基本原則。 
2.桑代克認為學習應遵循哪些原則？ 
五、案例分析（共14分） 
小凡今年4歲了，可是對幼兒園的集體生活適應很慢，入園時哭鬧得非常厲害，不肯到其他班參加課內興趣班活動，也不能與同伴合作分享玩具，出現明顯的不合群現象。 
結合案例，分析影響學前兒童同伴交往的因素。 教師招聘考試押題試卷（六）
一、單項選擇題
1.D【解析】福祿貝爾被譽為“幼兒園之父” 。
2.D【解析】幼兒園在整個幼兒教育系統中處于核心地位。
3.A【解析】聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括無差 別原則。 4.A【解析】 《未成年人保護法》第 14 條規定，學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得 隨意開除未成年學生。 一些學校隨意開除學生或勒令未成年學生退學的行為， 就侵犯了未成 年學生的受教育權。
5.C【解析】順向遷移即先前學習對后繼學習的影響。
6.C【解析】接受學習是指在教學中，強調學生通過教師的直接傳授的來獲得知識。
7.B【解析】桑代克提出共同要素說，認為遷移是具體的、有條件的，需要共同的要素。
8.A【解析】幼兒的情緒沖動性常常表現在用過激的動作和行動表現自己的情緒。
9.C【解析】作品分析法是通過分析兒童的作品去了解兒童的心理。
10.C【解析】兒童在心理發展的轉折期會表現出各種反抗或執拗現象。
11.B【解析】這句話體現了教師的崇高的職業道德。
12.D【解析】5～6 個月的嬰兒能抓住物體。
13.B【解析】個體身心的發展在整體上具有一定的順序，身心發展的個別過程和� fc1 ��點的出現 也具有一定的順序，在教育的過程中不能違背這個順序。
14.A【解析】具體形象思維離不開具體事物的表象。
15.C【解析】角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種 游戲。
16.D【解析】兒童 7 歲后才能以他人為中心辨別左右。
17.B【解析】行動操練法是幼兒通過實際動手操作從而鞏固其技能技巧的方法。
18.A【解析】再造想象是依據詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過 程。
19.B【解析】個體思維的發展遵循直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的順序。
20.C【解析】幼兒園環境包括物質環境和精神環境兩個方面。
二、名詞解釋
1.藝友制是指學生（又稱為藝友）與有經驗的教師（稱導師）交朋友，在實踐中學習當教師， 邊干邊學，在實踐中積累教學經驗。
2.實驗法是教師根據研究目的對某些條件加以控制，有計劃地改變某種教育因素，從而考察 該因素與隨之產生的結果之間的因果關系的一種研究方法。
3. 教師違法行為即指教師出于故意或由于過失而侵害他人(主要是學生)合法權利的行為。
4. 教育法規是一切調整教育關系法律規范的總稱，即有關教育方面的法律、條例、規章等 規范性文件的總和，是現代國家管理教育的基礎和基本依據。
5. 程序教學是指將學習材料重新組織成短小的框架內容，由易到難安排好幼兒學習的進程。
6.情緒是人對客觀事物與人的需要之間的關系反映，或者說是人對客觀事物是否符合人的需 要而產生的體驗。
三、簡答題（答案要點）
1.(1)思維動作的內隱性； (2)具體形象性； (3)自我中心性。
2.(1)多種能力的顯現與發展； (2)智力結構隨著年齡增長而變化； (3)出現了主導能力的萌芽，開始出現比較明顯的類型差異； (4)智力發展迅速。
3.(1)幼兒教師是教育者； (2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴； (3)幼兒教師是幼兒的第二任母親； (4)幼兒教師是幼兒的知心朋友； (5)幼兒教師是研究者和理論的建構者。
4.(1)游戲是幼兒的自主活動； （2）游戲無強制性的外在目的； (3)游戲伴隨著愉悅的情緒體驗； (4)游戲是在假想的情景中發展的。
四、論述題（答案要點）
1.（1）經常性原則； （2）全面性原則； （3）差異性原則； （4）預見性原則； （5）互尊互利的原則。
2.（1）準備律：指學習者在學習開始時候的預備定勢。學習者有準備而又給以活動就感到
滿意，有準備而不活動就感到煩惱，學習者無準備而強制以活動也感到煩惱。 （2）練習律：指聯結的強度決定于使用聯結的頻次，即 S-R 聯結� fc1 ��到練習和使用的頻次越 多，聯結得就越強；反之，就變得越弱。 （3）效果律：如果一個動作跟隨情境中一個滿意的變化，那么，在類似的情境中這個動作 重復的可能性將增加；反之，如果跟隨的是一個不滿意的變化，那么，這個行為重復的可能 性將減少。
五、案例分析（答案要點）
（1）家庭因素 ①家長的教養方式； ②家庭居住環境。 （2）托幼機構因素 ①教師對兒童同伴交往的影響； ②游戲活動對兒童同伴交往的影響。 （3）兒童自身的因素 ①社會性行為； ②社會技能。 （4）其他因素

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