• 第1頁：填空題
• 第2頁：單選題

• 第3頁：多項選擇題
• 第4頁：名詞解釋、簡答題

• 第5頁：材料分析題、論述題

　　1、小學語文是一種工具性和人文性的基礎工具。 

　　2、我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是《千字文》、《百家姓》和《三字經》 

　　3.從小學語文教學的實際出發，以辯證唯物主義為指導應該具有生活實踐的觀點、自覺能動性的觀點和聯系發展的觀點。 

　　4、現行教學大綱把小學階段的識字量規定為2500字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學生日常讀寫的需要。 

　　5、識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的基礎知識，識字工具和識字方法，也包括一些智力和非智力因素。 

　　6."聽說讀寫宜并重"，從教學的角度理解，是指教學中要遵循語言發展的規律，不僅要抓讀寫訓練，而且要抓聽說訓練。 

　　7、小學語文評估具有鑒定、反饋、激勵和調節的功能。 

　　8、學習質量評估包括平時考察和考試兩種方式。 

　　9、小學語文教師的語文教學能力包括分析教材的能力、設計教學的能力、課堂應變能力和語言表達的能力。 

　　10.繼續教育具有延續性、連續性、針對性、多樣性、層次性和訓用一致性的特點

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　　二、單選題 

　　1.作為我國小學語文教材建設向著科學化方向前進了一大步的標志性教材是(B) 

　　A.各地依據1978年教學大綱編寫的實驗教材 

　　B.1978年《全日制十年制學校小學課本語文》 

　　C.九年義務教育小學語文教科書 

　　D.1963年《全日制十二年制學校小學課本語文》 

　　2.在教學"燕"字時，要讓學生注意到上面是"廿"，而不是"艸"，這是(A) 

　　A.針對學生知覺不精細的特點 

　　B.調動學生思維的積極性 

　　C.為防止熟字對生字的干擾 

　　D.加強學生對同音字字義的理解 

　　3.《義務教育大綱》指出：閱讀教學中最經常最重要的訓練是(D) 

　　A.培養學生自讀能力 

　　B.歸納段落大意和中心思想 

　　C.理解課文 

　　D.朗讀和默讀 

　　4.教師教學工作評估的三個主要方面是(C) 

　　A.教學態度、教學目標、教學效果 

　　B.教學用時、教學能力、教學效果 

　　C.教學態度、教學能力、教學效果 

　　D.教學態度、學生學習質量、教學能力 

　　5.建國以來，小學語文教學取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學者對語文教學的"費時甚多，收效甚微"現象提出批評，他是(B) 

　　A.張志公 

　　B.呂淑湘 

　　C.葉圣陶 

　　D.王力 

　　6.小學語文教師上好語文課的根本前提和提高教學質量的保證是他們的(D) 

　　A.課堂應變能力 

　　B.設計教學的能力 

　　C.語言表達能力 

　　D.分析教材的能力 

　　7.聽力構成的要素包括(B) 

　　A.注意力、理解力、記憶力 

　　B.注意力、理解力、辨析力、記憶力 

　　C.記憶力、理解力、復述力、注意力 

　　D.記憶力、復述力、注意力、辨析力 

　　8.小學階段說話訓練總的要求是(D) 

　　A.用普通話表達自己的意思，先想后說 

　　B.用普通話表達自己的意思，能演講、注意禮貌 

　　C.用普通話表達自己的意思，先想后說、表情豐富 

　　D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達自己的意思問題補充：

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　　三、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填寫在括號內，多選，少選，錯選均不得分。每小題2分，共8分） 

　　1、編寫小學語文教材應遵循的基本原則是（ABCDE） 

　　A、符合時代的需要 

　　B、體系科學 

　　C、語言文字規范 

　　D符合兒童年齡特征 

　　E為培養自學能力創造條件。 

　　2、小學語文基本功訓練具有（ADE） 

　　A、綜合性 

　　B多樣性 

　　C連續性 

　　D階段性 

　　E實踐性 

　　3、關于小學作文教學目標的正確描述是（ACDE） 

　　A小學作文的教學目標是全面提高小學生的作文素養。 

　　B低年級作文教學訓練的重點是遣詞造句的能力 

　　C中年級作文教學訓練的重點是連句成段的能力 

　　D《義務教育大綱》指出：小學作文教學要培養學生認識事物和語言文字表達能力E高年級作文訓練的重點是連段成篇的能力。 

　　4、在閱讀教學中進行聽說訓練的方式多種多樣，他們是（ABCD） 

　　A背誦 

　　B課堂討論 

　　C聽講 

　　D聽評 

　　E看圖說話

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　　四、名詞解釋（每小題4分，共16分） 

　　1、“文道統一” 

　　“文”即文章的外在形式，包括語言文字、寫字方法等，“道”指文章的思想內容，“文道統一”是指兩者不可分割的，“文道統一”決定了語言文字訓練與思想教育的辯證統一。 

　　2、集中識字 

　　是我國傳統的識字形式。特點是：先識字，后讀書，識字和閱讀交替進行，任務相對集中，分散難點，有利于提高教學效果。 

　　3、閱讀能力 

　　是語文能力中的一項重要能力，是讀者運用自己的知識、經驗、技能順利進行閱讀的能力。它包括五個方面：認讀能力、理解能力、欣賞能力、記憶能力和一定的速度。 

　　4、口頭作文 

　　是一種綜合性強、難度大的說話訓練方式。 

　　五、簡答題(每小題5分，共20分) 

　　1.簡述朗讀在培養學生說話能力方面的作用。 

　　答：一、朗讀是訓練說普通話的重要手段 

　　二．朗讀可以規范并豐富口頭語言。 

　　三、朗讀可以培養語感 

　　2.低、中、高三階段作文教學的側重點是什么? 

　　答：一、低年級著重訓練連詞成句的能力 

　　二、中年級訓練連句成段的能力 

　　三、高年級訓練連段成篇的能力 

　　3.怎樣聯系生活實際，培養聽說能力? 

　　答：一，提高學生觀察生活、認識生活的能力。 

　　二、認真設計話題，使說者要說，聽者想聽。 

　　三、糾正語病著眼于內容。 

　　4.如何理解評估的"全面性"? 

　　答（1）內容要全面 

　　（2）標準要全面 

　　（3）重視評估各因素間的相互聯系 

　　（4）搜集信息要全面

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　　六、材料分析題(8分) 

　　下邊是作文教學中出現的問題，請加以分析，說說教師如何在指導學生表達自己意思上下功夫。有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學生寫一篇關于友誼破裂的事情。結果許多同學都雷同地寫自己和同桌同學吵架，后來又和好了。 

　　材料分析：作文學習需要借鑒范文，但不宜機械模仿。學生寫作文，應該表達自己的意思。個人所要表達的意思、情感不可能完全相同；每個孩子都有自己的思想和語言，教師要在指導學生表達自己的意思上下功夫，以提高閱讀教學的質量和效率。 

　　七、論述題(每小題10分，共20分)1.結合實際談一談教師如何在閱讀教學中增強訓練意識和服務意識兩方面下功夫，以提高閱讀教學的質量和效率。 

　　2.試述如何以《義務教育大綱》的基本精神為指導，改進語文教學，推進素質教育 

　　答：1（1）增強訓練意識和服務意識，為學生自學創造條件 

　　把學習的主動權交給學生 

　　②突出重點，精心設計，扎實訓練 

　　③發揚教學民主，鼓勵學生發表不同意見 

　　2（1）不斷增強素質教育的意識 

　　(2)進行全方位的改革 

　　①建立體現素質教育的語文教學目標體系 

　　②深化課程、教材改革。 

　　③建立體現素質教學的教學評估體系

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（責任編輯：中大編輯）

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