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第二章 中學生的心理發(fā)展與教育
第一節(jié) 中學生的心理發(fā)展概述
心理發(fā)展的含義
所謂心理發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。人的生理發(fā)展與心理發(fā)展是密切聯(lián)系的，在人一生的大部分時間里，生理發(fā)展與心理發(fā)展是相互協(xié)調的，因而使個體的身心能處于一種平衡和諧的狀態(tài)。但中學階段是人類個體生命中一個特殊的階段，這個階段學生的生理發(fā)育十分迅速，而心理發(fā)展卻相對緩慢。研究表明，中學生心理的發(fā)展有四個基本特征。
第一，連續(xù)性與階段性。在心理發(fā)展過程中，當某些代表新特征的量積累到一定程度時，就會取代舊特征而處于優(yōu)勢的主導地位，表現(xiàn)為階段性的間斷現(xiàn)象。但后一階段的發(fā)展總是在前一階段的基礎上發(fā)生，而且又萌發(fā)著下一階段的特征，表現(xiàn)出心理發(fā)展的連續(xù)性。
第二，定向性與順序性。在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度可能有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，各階段之間也不可逾越。
第三，不平衡性。心理的發(fā)展可以因進行的速度、到達的時間和最終達到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。通常，一方面表現(xiàn)出個體的不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起訖時間與到達成熟時期的進程不同;另一方面也表現(xiàn)出同一功能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速度。
第四，差異性。任何一個正常學生的心理發(fā)展總要經歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展的速度、最終達到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢領域又往往是千差萬別的。
我國心理學家通常按照個體在一段時期內所具有的共同的、典型的心理特點和主導活動，將個體的心理發(fā)展劃分為八個階段，N孚LJL期(0～1歲)、嬰兒期(1～3歲)、幼兒期(3～6、7歲)、童年期(6、7歲～11、12歲)、少年期(11、12歲～l4、15歲)、青年期(14、15歲～25歲)、成年期(25歲～65歲)、老年期(65歲以后)。
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（責任編輯：中大編輯）
