兒童心理個案:美美從幼兒園回家后對媽媽說:“我們今天在假山上玩的時候,發現了一只死的小刺猬,特別可憐,老師說肯定是燒樹葉時被燒死了。小刺猬會有多疼呀!我們班小朋友都哭了,張老師和我們一起把它埋了?！薄澳悄憧蘖藛?”媽媽故意問她?！拔覜]哭出來?！泵烂揽粗鴭寢?有些不好意思地說。“沒關系,你難受就說明你有同情心,有同情心不一定都要哭的。”媽媽幫助美美校正著她的想法?！澳阏f它特別可憐,就說明你同情它。會同情別人是件好事。上次姥爺生病的時候,你不是把你的好吃的給姥爺吃了嗎?這說明你是一個有同情心的孩子。”美美聽了媽媽的話,若有所思地去玩了。

兒童心理分析:

美美是個有同情心的孩子,她能從自身的體驗出發感受小刺猬的痛苦,這種體驗對孩子同情心的培養是不能忽視的一環。同時媽媽也及時對美美的同情心給予肯定和鼓勵,并鼓勵她看到自己行為中同情心的萌芽??對姥爺的“移情”(美美認為姥爺病了,吃了自己愛吃的好吃的就會好受些)。后來的兩個星期里,美美還是在不斷地提起那只被燒死的小刺猬,每次提起,表情也是充滿傷感,神色黯然……

記得在大學心理課時,老師給我們講了一個案例,說在幼兒園做“關于兒童同情心”的實驗研究時,設計了一個情境:老師站在窗臺上擦玻璃,假裝沒站穩,從窗臺上摔了下來。觀察孩子們的反應,結果呢?孩子們全都哈哈大笑,沒有一個人去扶老師……當時聽到這個案例,心里就在感慨,以后我要是有了孩子,我一定會從小培養他的同情心。看到美美的案例,我想起了老師給我們講過的這個案例,希望那是孩子們偶發的一個現象。但是從這個案例中,我們不難看到同情心的培養對孩子的成長和發展是多么重要。考試大

同情心是關懷、助人、分享以及道德感等社會品格養成與社會交往技能組成的基本元素,沒有同情心的孩子就不會體會別人的感受,自然也談不上關心別人,與別人分享了。同情心是分擔和感受別人憂傷的一種能力,是對是非觀點提供支持的一種非常關鍵的情感,孩子有了同情心就能增強對別人想法的理解,孩子才有可能更深入地感受到別人的痛苦、困難,這種感受可以讓孩子更寬容、更能理解別人的需要,并在別人有困難的時候主動想到幫助別人。而缺少同情心的孩子往往會變得冷漠、孤僻、不合群以及挑剔的性格,他們也就難以站在別人的角度分擔別人的痛苦或需要。

培養同情心的過程需要在孩子的生長環境中營造一種富有人情味的家庭氛圍、幼兒園的生活氛圍。

培養孩子的情感感受力

讓孩子從小感受到家庭的氛圍,給孩子營造一個有人情味的家庭環境,是培養孩子情感感受力的重要手段。沒有人希望自己的孩子養成一種孤傲、怪癖、冷漠的性格,要讓孩子知道如何感受別人的痛苦,了解別人的需要,學會理解和寬容,并且在別人需要時主動伸手援助。兩歲孩子在看到別人哭時會把自己的小汽車送給哭的人,并小聲說“不哭,不哭”,對孩子最初的這種移情行為的積極肯定,就是對孩子情感感受力的培養。

用故事、圖書向孩子傳達同情心

給孩子講道理有時是行不通的,孩子對機械的說教并不感興趣,也不理解,而故事和圖畫書的情感體驗更適合孩子的理解,用故事和圖畫書吸引孩子,與孩子一起理解故事的內容和畫面的內涵,故事中與孩子年齡相似的人物的感受會激發孩子的同情心,在孩子能用語言表達自己的感情時,就鼓勵孩子將聽故事、看圖畫書的感受講出來,關注孩子的心理感受,就會有助于孩子同情心的培養。

建立與小雞、小魚等有生命的動物的感情關注、關愛它們

在有條件的情況下,與孩子一起照顧小動物,也是培養孩子同情心的一種好辦法。孩子和動物有天生的接近的本能,在照顧孩子的過程中,培養孩子的同情心、愛心,進而將這種情感遷移到對社會、對更多人的關愛。這種同情心的培養和滲透就為以后的道德發展奠定了基礎

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（責任編輯：昆凌）

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