第一節幼兒園與家庭、社區的合作

幼兒的教育離不開家庭：家庭是幼兒成長最自然的生態環境、是人的第一個學校、家長是幼兒園重要的教育力量(家長的參與有利于幼兒的發展;長是教師最好的合作者和信息源;長與教師的配合使教育計劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續性和有效性等等都能更好地得到保證;家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。

幼兒園教育需要社區的配合：[概念]社區：由居住在一定區域范圍內的人們所結成的文化生活共同體，在城市以街道或委員會為基礎，在農村，以鄉、或村為依托。幼兒園與其所處的社區、與幼兒家庭所處的社區密切結合，共同為幼兒的健康成長服務。社區環境具有教育性，充分利用社會環境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅是擴大教育的空間，更是其教育內容的豐富和深化。社區作為一個生產功能、生活功能、文化功能兼備的社會小區，能為幼兒園提供教育所需的人力、物力、財力、教育場所等等多方面的支持。一般來說，文化和文明程度高的社區，幼兒園的園風、教育質量也都不錯。

第二節幼兒園怎樣與家庭、社區合作[重點簡答]

家園形成教育合力，合力大小取決于二者之間的關系。避免以“幼兒園中心”的態度對待家長;教師要轉變觀念，牢固樹立家園合作的思想。

家園合作的主要內容：1鼓勵和引導家長直接或間接地參與幼兒園教育，同心協力培養幼兒。2幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法。

家園合作的方法1家長直接參與方面(家長開放日、爸爸媽媽老師制度、親子游戲、夏令營活動)2家長間接參與方面(個別方式的家園聯系――家訪、家園聯系簿、個別談話;集體方式的家園聯系――家長專欄、家長委員會、家長座談會、家長學校)

家園合作的問題：尚不夠深入，較多停留表面，“三多三少”;家庭和幼兒園的教育內容脫節，家長來園常常不過是和幼兒一起玩玩，很難有針對性。

幼兒園怎樣與社區合作：1與社區資源共享，發展以幼兒園為核心的社區幼兒教育2為社區精神文明的發展服務，共創幼兒發展的良好社會環境3幼兒園與社區結合的問題：是新課題，缺乏經驗。4幼兒園與社區合作的實例：日本幼兒園環保活動。

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（責任編輯：昆凌）

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