二、在幼兒教育中實施素質教育的途徑和方法

面向21世紀基礎教育的緊迫任務是走向素質教育。幼兒教育是基礎教育的組成部分，在教育部頒發的《全社會都要關心和支持教育事業》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》等一系列文件中，為教育工作者特別是幼兒教育工作者和幼兒園實施素質教育指明了方向。在學前教育迅速發展的今天，幼兒園實施素質教育是幼兒教育的核心和改革的方向。

(一)樹立正確的辦園目標

辦園目標是幼兒園各項工作的綱領。要樹立正確的辦園目標，首先要明白什么是素質和素質教育。素質就是指人在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、穩定的、長期發揮作用的基本素質品質結構。包括人的思想、知識、身體、心理品質等。素質教育是以全面提高公民思想品德科學文化和身體、心理、勞動技能素質，培養能力，發展個性為目的的基礎教育。

素質教育有三個主要特點，一要面向全體;二要全面發展;三是創新。根據素質教育的特點，結合幼兒園的實際情況確定辦園目標，把幼兒園辦成啟智、創新、培養興趣的樂園;教育教學改革的實驗園。明確的辦園目標，為幼兒園的各項工作、孩子的發展、教師的保教和教育教學、領導的管理指明了方向。

(二)轉變觀念，達成共同認識，是推動幼兒園實施素質教育的前提

國家教委副主任柳斌指出：“對于基礎教育來講，走向素質教育是一項大政”。實施素質教育的首要任務是轉變傳統的教育觀念，樹立正確的兒童觀、教育觀、人才觀。

1，兒童觀。在教育幼兒活動中，從領導到教師，首先要樹立幼兒是“人”的觀念，要學會認識兒童，尊重幼兒，做孩子的朋友。尊重孩子的人格尊嚴、個性差異，相信幼兒有很大的發展潛力。幼兒雖然年齡小，但他們同樣有著豐富情感，是真正的人。

2，教育觀。在教育過程中，孩子是主體，是我們各項活動的主角。在教育幼兒過程中，教師要認識到幼兒教育不等同于幼JLN教育，孩子發展是需要社會、家庭、幼兒園等三方面的力量。傳統的課程觀是有語言、計算、音樂、美術、常識、體育六大學科的教學內容，而現代的課程觀，它不僅包含六大學科五大領域，而且包含著影響幼兒發展的一切因素(智力與非智力因素、情感需要、個性發展等1。都可視為課程，在實施課程教學活動中，重視過程中孩子的發展，而不是結果。只有樹立了全面的課程觀，才會培養出各類的人才。

3，人才觀。傳統的人才觀認為專家、學者、研究生、博士是人才，而普通勞動者則為庸才。狹隘的人才觀，使我們傳統的幼兒園教育以造就少數精英為目標，為少數人服務。幼兒園一小學一中學一大學，一切只是為了考試，上大學，入小學要考什么知識，什么就是教學重點。重教輕保、重上課輕游戲，忽視了幼兒園是保教合一的教育機構。游戲是幼兒園的基本活動。而現代人才觀則認為學者、博士、研究生為英才，大批在社會各行各業發揮著重要作用的勞動者都是人才。每個人有不同的個性、特點、特長，充分發揮其特長，則是人才得到真正的利用。每個孩子都是一棵即將成長的樹，樹與樹不同：各有特長、各有千秋，關鍵是看我們的栽培者如何充分發揮其特長，使之成為人才。這才是我們教育的最終目的：面向全體、全面發展、因材施教。

(三)教師的整體素質，是實施素質教育的關鍵，是幼兒全面發展的前提

國務院批轉的《面向21世紀教育振興行動計劃》中的跨世紀園T-E程已全面啟動。教育改革與發展的關鍵是教師，實施素質教育的關鍵在教師。全面提高教師的業務素質，理清思路，勇于改革，抓住本質，全面實施素質教育。幼兒園作為基礎教育的有機組成部分和學校教育的基礎階段，是“為人生做準備”的教育階段。

1，以科研為龍頭，提高教師的理論水平。

2，優化一日活動，讓幼兒全面發展。幼兒園的一日活動由教育活動、游戲活動、生活活動組成，優化了孩子一日活動，促進了幼兒全面發展。

3，勇于創新，大膽改革，加強對教育教學的管理。堅持因材施教，全面發展，共同提高。創造適合每個幼兒的教育，促進每個孩子在原有水平上都有所提高。通過教育活動的創新和發展，教師需在以下幾方面得到充分的發展：

(1)教師的教育觀念的轉變：體現尊重孩子、以鼓勵為主、以賞識教育為主的教育思想。(2)面向全體幼兒。注重教育教學的全面性。

(3)運用多種教學手段，組織教學活動。

(4)多方面選擇教育教學內容，善于發現生活中的美。

(5)在活動中滲透品德教育的內容，培養孩子良好的素養。

4，構建一片創造的天地。

5，打破游戲傳統活動形式，融保育于游戲之中。

（責任編輯：中大編輯）

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