為了幫助考生順利通過中學教師資格證考試，小編特根據(jù)中學教師資格證考試大綱為大家搜集整理了最新2014年教師資格證考試《中學教育學》復習資料，希望對您全面熟悉中學教師資格證考試課程有所幫助!

二、課程目標

(一)課程目標與教育目的、培養(yǎng)目標、教學目標的關系

1、教育目的

它反映一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點和最終目標，也是制定教育目標、確定教育內容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據(jù)。從國家或整個社會角度來看，教育目的只能是總體性的、高度概括性的，而不可能是具體的。

2、培養(yǎng)目標

它是對各級各類學校的具體培養(yǎng)要求。它是根據(jù)國家的教育目的和自己學校的性質及任務，對培養(yǎng)對象提出的特定要求。所以，教育目的與培養(yǎng)目標沒有實質性的區(qū)別，只是概括性的程度不同。教育目的是整個國家各級各類學校必須遵循的統(tǒng)一的質量要求;培養(yǎng)目標則是某級或某類學校的具體要求，后者是前者的具體化。即培養(yǎng)目標要根據(jù)教育目的來制定的。而教育目的又只有通過各級各類學校的培養(yǎng)目標才能實現(xiàn)。因此，兩者的關系可以說是一般與個別的關系，或整體與局部的關系。

3、課程目標

它是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則，是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果。它有四個方面的規(guī)定制：第一，時限性，即它要同特定的教育階段相聯(lián)系;第二，具體性，即要詳細描述學生身心發(fā)展的預期結果，明確學生所要達到的發(fā)展水平;第三，預測性，即所描述的結果是預期性的，不是實際的結果;第四，操作性，即是明確的，可以付諸實現(xiàn)。

4、教學目標

它是課程目標的進一步具體化，是指導、實施和評價教學的基本依據(jù)，是師生在學科教學活動中預期達到的教學結果、標準。它具有這樣幾個特征：具有可操作指標體系;體現(xiàn)學生學習行為及其變化;具有靈活性，教師可根據(jù)教學實際情況進行調整。

(二)課程目標的依據(jù)

1、對學生的研究

(1)了解學生身心發(fā)展的現(xiàn)狀;(2)了解學生個體需要;(3)了解學生的興趣和個性差異。

2、對社會的研究

3、對學科的研究

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（責任編輯：中大編輯）

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