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① 洛克
約翰?洛克(John Locke,1632.8.29~1704.10.28),英國(guó)著名哲學(xué)家,同時(shí)在政治和教育領(lǐng)域也頗有影響。
洛克的白板說(shuō):認(rèn)為人的心靈開(kāi)始時(shí)就像一塊白板,沒(méi)有任何先天觀念,人的一切知識(shí)都是后天得來(lái)的,而向它提供精神內(nèi)容的是經(jīng)驗(yàn)。從這種觀點(diǎn)出發(fā),洛克認(rèn)為,人的發(fā)展是由教育決定的,而不是由先天的遺傳決定的。
洛克在教育上的代表作是《教育漫話》,1693年出版。《教育漫話》系統(tǒng)地闡述了“紳士教育”思想。
洛克反對(duì)學(xué)校教育,主張家庭教育,認(rèn)為英國(guó)當(dāng)時(shí)的一般學(xué)校成分復(fù)雜,學(xué)生教養(yǎng)惡劣,不利于紳士的培養(yǎng)。他主張嚴(yán)格、慎重地挑選德行、能力好,并且嫻于禮儀,精通人情世故的導(dǎo)師,從幼年起就對(duì)未來(lái)的紳士進(jìn)行家庭教育,所以說(shuō)洛克的紳士教育是從幼兒教育開(kāi)始的。
為了實(shí)現(xiàn)紳士教育的目標(biāo),洛克設(shè)計(jì)了一整套具體的實(shí)施辦法,包括德育、智育、體育三個(gè)部分:
1)德育
德育的目的是培養(yǎng)人的德行,在洛克看來(lái),德行是紳士所應(yīng)具備的品行中占第一位。在《教育漫話》中,洛克用了多半的篇幅討論紳士的道德教育問(wèn)題。
洛克認(rèn)為紳士應(yīng)具有理智、禮儀、智慧、勇敢、節(jié)制、公正等品德。
2)智育
洛克認(rèn)為紳士需要的是事業(yè)家的知識(shí),在教學(xué)方法上,洛克重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。他倡導(dǎo)實(shí)物教學(xué),指出在學(xué)習(xí)中要遵循從易到難,循序漸進(jìn)的原則。另外游戲與學(xué)習(xí)要交替進(jìn)行,把學(xué)習(xí)變成游戲,寓教于樂(lè),不要讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生的任務(wù)和負(fù)擔(dān)。
3)體育
在西方教育思想史上,洛克是第一個(gè)提出并制定健康教育計(jì)劃的教育家。洛克認(rèn)為健康的體魄對(duì)于一個(gè)紳士來(lái)說(shuō)是必備的條件,是個(gè)人幸福和事業(yè)的基礎(chǔ)。
②盧梭(1712~1778年)∶
盧梭指出教育要順應(yīng)自然,并強(qiáng)調(diào)教育要培養(yǎng)“自然人”。其代表作《愛(ài)彌爾》集中闡述了他的“自然教育理論”。
③福祿培爾(1782~1852年)∶
19世紀(jì)中葉,德國(guó)的福祿培兒創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園,而且創(chuàng)立了一整套幼兒教育理論和相應(yīng)的教育方法、教材、玩具等。他的主要幼兒教育思想有∶第一,幼兒自我發(fā)展的原理;第二,游戲理論;第三,協(xié)調(diào)原理;第四,重視親子教育。
④杜威(1859~1952年)∶
杜威在自然主義理論的哲學(xué)基礎(chǔ)上提出了“教育即生活”的概念。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接知識(shí)的獲得,倡導(dǎo)“從做中學(xué)”,確立了新的課程觀。在教師與學(xué)生的問(wèn)題上,他提出了“兒童中心論”的觀點(diǎn)。
⑦張雪門(mén)(1891~1973年)∶
張雪門(mén)反對(duì)以培植士大夫和宗教信徒為目標(biāo)的幼稚教育,主張以發(fā)展兒童個(gè)性和以改造中華民族為目標(biāo)的幼稚教育。他與南京的陳鶴琴有“南陳北張”之稱(chēng)。
⑧陳鶴琴(1892~1982年)∶
陳鶴琴先生于1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心――南京鼓樓幼稚園,創(chuàng)立了“活教育”理論,一生致力于探索中國(guó)化、平民化、科學(xué)化的幼兒教育道路。他的幼兒教育理論觀點(diǎn)有∶第一,提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育;第二,反對(duì)死教育,提倡活教育;第三,提出幼兒園課程理論;第四,重視幼兒園與家庭的合作。
⑨皮亞杰(1896~1980年)∶
皮亞杰的學(xué)前教育觀是以其兒童心理學(xué)理論作為基礎(chǔ)的,其兒童心理學(xué)的理論核心是“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”。
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