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學習與教學的過程
1.學習過程
學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用而獲得知識、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內容，包括學習的實質、條件、動機及遷移等問題。
2.教學過程
在教學過程中，教師設計教學情境(如教學目標的選擇、題材的安排以及環(huán)境的設置)，組織教學活動(如講演、討論、練習)，與學生進行信息交流(如信息的呈現(xiàn)、課堂提問與答疑)，從而引起學生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程，最終使其獲得知識、技能和態(tài)度。此外，教師還要進行教學管理，確保教學的有效性。
3.評價/反思過程
評價/反思過程包括教學之前對教學設計效果的預測和評判，教學過程中對教學的監(jiān)視和分析，以及教學后效果的檢驗、反思。因此，評價/反思過程始終貫穿在整個教學過程當中。
教學結束后，教師要特別注意評價學習的效果，對學生和教師自己進行反思，為后面的教學提供參考和經(jīng)驗。
在學與教的過程模式中，五種因素共同影響了三個過程，而且三個過程交織在一起，相互影響。學生的學習過程是以自身先前知識和學習發(fā)展水平為基礎的，是在教學過程的背景下進行的，學習的進展因教學的質量而變化。反過來，教學過程又要以學習過程為基礎而進行。
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（責任編輯：中大編輯）
