?前方高能！教師考試新增的學科你造嗎？

非專業人士怎么通關2018教師資格證考試？

噩耗！非師范生不能報考下半年教師資格了？

幼兒身心發展的規律

學前兒童的發展是指學前兒童在成長過程中生理和心理有規律地進行量變與質變的過程，也是學前兒童生理成熟與個性心理品質形成與變化的復雜過程。生理成熟是指兒童個體作為一個生物體，其生理結構和生理機能的發展是純粹的生物性演變過程;個性心理品質的形成和變化過程，是以個體的生理成熟為基礎，并與其生理機能的發展混為一體、互為表里的過程。也就是說，生理機能是人的外在心理品質和行為表現的內部生理機制。隨著年齡增長，幼兒的身體和心理變化普遍存在如下四個特點：

1.發展具有方向性和順序性

正常情況下，兒童的發展具有一定的方向性和順序性，既不能逾越，也不會逆向發展，按由低級到高級、由簡單到復雜的順序進行。如個體動作的發展，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動作到細動作的發展規律，這些規律可概括為動作發展的頭尾律、遠近律和大小律，體現在每個兒童身上。

兒童體內各大系統成熟的順序是：神經系統、運動系統、生殖系統;大腦各區成熟的順序是：枕葉、顳葉、頂葉、額葉;腦細胞發育的順序是：軸突、樹突、軸突的髓鞘化。這種方向性和不可逆性在某種程度上體現出基因型在環境的影響下不斷把遺傳程序編制顯現出來的過程。

2.發展具有連續性和階段性

和其他事物一樣，兒童心理的發展也是一個不斷的矛盾運動過程，是一個不斷從量變到質變的發展過程。兒童心理發展的連續性表現在：先前的較低級的發展是后來較高級的發展的前提。兒童心理時刻都在發生量的變化，隨著量變的積累，到了一定程度，就會發生“質變”，從而使兒童心理發展呈現出“階段性”。

兒童心理發展的連續性和階段性不是絕對對立的，而是辯證統一的。兒童心理發展一般采取漸變的形式，在原有的質的特征占主要地位時，已經開始出現新的特征的萌芽，而當新的特征占主要地位之后，往往仍有舊的特征的表現，發展之間一般不出現突然的中斷，階段之間具有交叉性。

3.發展具有不平衡性

人的發展不是等速的，學前期和青春期是發展的兩大加速期。在學前期的不同時間內，兒童的發展速度也不同。兒童年齡越小，發展的速度就越快，這是學前期兒童心理發展的規律。關鍵期和危機期就是發展不平衡的表現。關鍵期也叫敏感期或者臨界期，指的是兒童各種心理機能的發展有一個最佳年齡段。如果在這個最佳年齡段為兒童提供適當的條件，就會有效促進這方面的發展，如果錯過了這一時期，將來就很難彌補。危機期是指兒童在某些特定的年齡時期，兒童心理常常發生紊亂，表現出各種否定和抗拒的行為，如有人認為3歲、7歲、11～12歲是發展的危機年齡。

（責任編輯：）

共2頁,當前第1頁  第一頁  前一頁  下一頁