為了幫助考生更好地備考2013年教師資格考試考試科目，小編特搜集整理了2013年河南教師資格考試中學教育學各章考點詳解，以供大家訓練，希望對您有所幫助，祝您考試順利!
第八章 教學(下)
第一節教學工作的基本程序
1、教師進行教學工作的基本程序是：備課、上課、作業的檢查與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。
2、備課是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。
教師應如何備課? 130—131(1)鉆研教材(鉆研教學大綱、教科書并閱讀有關參考書)(2)了解學生(了解學生原由的知識技能的質量、他們的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等，結合平時對學生發展情況的了解，研究當前所講知識內容在學生學習時，可能產生的消極或積極態度、可能遇到的問題，確定如何針對學生和教學特點，啟發學生，在教學哪一階段，由哪些學生進行問答活動等。將這些研究、分析結果，納入課時計劃。)(3)制定教學進度計劃(包括學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃)
教師怎樣寫好課時計劃(教案)? 131—132進一步研究教材，確定教學重點和要注意解決的難點;確定本課時教學目的;考慮進行的步驟，確定課的結構，分配教學進程中各個步驟的時間;考慮教學方法的運用、教具的準備和使用方法及板書設計;最后寫出課時計劃。完整的課時計劃，包括以下項目：班級、學科名稱、授課時間、題目、教學目的、課的類型、教學方法、教具、教學進程、備注。
3、上課是教學工作諸環節的中心環節，提高教學質量的關鍵是上好課。
●課的類型劃分依據是教學任務。根據一節課所完成任務的類型數，課的類型可劃分為單一課和綜合課;根據使用的主要教學手段可分為：講授課、演示課、練習課、實驗課、復習課。
●課的一般結構(主要指綜合課的主要環節)包括：組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業等。
●如何上好一堂課(一堂好課的標準)P134 目標明確、內容正確、方法得當、表達清晰、組織嚴密、氣氛熱烈。
4、學業成績的考查與評定，俗稱測驗或考試。
測驗的效度：指一個測驗能測出所要測量的屬性或特點的程度。
測驗的信度：又稱測驗的可靠度，指一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。
測驗的難度：指測驗包含的試題難易程度。
測驗的區分度：指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度，即具有區分不同水平考生的能力。
第二節教學組織形式
1、教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。
2、在教學史上，先后出現的影響比較大的教學組織形式有：個別教學、班級授課制、分組教學、道爾頓制
3、班級授課制(也叫集體教學或課堂教學)●最早從理論上對班級授課制作闡述的是捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》(1632年)●我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的京師同文館●1902 年，清政府頒布《欽定學堂章程》后，班級授課制在全國廣泛推行，直至現在，它仍是我國各級各類學校教學的基本組織形式。
●班級授課制的主要優缺點P139—140優點：有利于經濟有效地、大面積地培養人才;有利于發揮教師的主導作用;有利于發揮班集體的教學作用。缺點：強調系統的書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節;強調教學過程的標準、同步、統一，難以適應學生個別差異，不利于因材施教。
第三節 教學策略
1、教學策略專以表示為達到某種預測效果所采取 的多種教學行動的綜合方案。
2、教學策略的基本特征：綜合性、可操作性、靈活性
3、教學策略的主要類型(1)內容型策略 (2)形式型策略(3)方法型策略(4)綜合型策略
4、教學過程中如何有效提供學習內容是教學策略的核心內容。具體講，有兩條途徑：(1)結構化策略(2)問題化策略
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（責任編輯：中大編輯）
