中學教師資格證考試試題單選題答案：

一、單選題

1.D 【解析】標準化成就測驗的優越性是客觀性、計劃性、可比性。

2.C 【解析】布魯巴奇等人提出了四種反思方法：反思日記、詳細描述、交流討論、行動研究。

3.B 【解析】巴甫洛夫認為由條件刺激引起的反應是條件反射。

4.B 【解析】題干是布魯納認知結構說的核心思想。

5.A 【解析】內在動機更穩定，作用更持久。

6.C 【解析】一般情況下，動機水平增加，學習效果也會提高。但是，動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而更差。耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平最有于學習效果的提高。

7.B 【解析】教師在教學過程中充當了多種角色，如“家長代理人”、“知識傳授者”、“學生楷模”和“紀律的維護者”等。教師被人們譽為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了“知識傳授者”的角色。

8.D 【解析】弗洛伊德認為，遺忘是因為我們不想記，而將一些記憶信息排除在意識之外。

9.A 【解析】形式訓練說并沒有獲得科學證據的支持，因此被認為是缺乏科學依據的遷移理論。

10.A 【解析】略。

11.B 【解析】實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。

12.D 【解析】時間是一種資源，資源管理策略就是輔助學生管理可用資源的策略。

13.D 【解析】形態擴散是以事物的形態為擴散點，設想利用某種形態的各種可能性。

14.D 【解析】替代強化是觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。

15.B 【解析】根據內化的概念可知答案。

16.B 【解析】自我肯定行為主要表現在三個方面，其中之一就是真實地表達自己的意見和情感。

17.B 【解析】下位學習也叫類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。

18.A 【解析】題干是對問題行為的解釋。

19.B 【解析】道德情感是品德心理結構中最具有動力色彩的成分。

20.A 【解析】題于是對沉思型認知方式的解釋。

21.A 【解析】放縱型的教養方式下，兒童無所適從，缺乏主見，導致孩子產生不良的行為。

22.B 【解析】聯結學習是指學習聯合兩個或兩個以上的刺激一反應動作，以形成一系列刺激一反應動作聯結，體操正是如此。

23.A 【解析】人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應。

24.D 【解析】學生的學習動機有的源自于學習者自身內部因素，有的源自于外部因素，以此為依據可將其劃分為內部動機和外部動機。

25.C 【解析】經驗類化說認為遷移的發生不在于共同要素的多少，而在于對經驗的概括水平的高低。概括水平越高，遷移越容易發生。

26.C 【解析】言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。

27.A 【解析】模仿是在定向的基礎上進行的，缺乏定向映象的模仿是機械的模仿，因此，模仿需要以認知為基礎。

28.B 【解析】這是記憶術的一種方式，屬于精細加工策略。

29.D 【解析】創造性是指個體產生新奇獨特的有社會價值的產品的能力或特性。發散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對同一個問題只有從多個角度不同方向去探索才可能發現新奇獨特的內容，因此，發散思維是創造性的核心。

30.D 【解析】道德行為是道德觀念與道德情感的外在表現，是衡量人的品德的重要標志。

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（責任編輯：中大編輯）

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