認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十一單元《認(rèn)識(shí)小數(shù)》中的第一課時(shí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。這一單元是在學(xué)生掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減運(yùn)算，以及初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，是認(rèn)識(shí)小數(shù)的起始課。學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)生理解和掌握小數(shù)意義、小數(shù)的加減運(yùn)算等知識(shí)條下基礎(chǔ)。

　　教材第一個(gè)例題從測(cè)量長(zhǎng)度的實(shí)際問(wèn)題入手，認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。在學(xué)生熟悉的生活情境中很自然的引入小數(shù)并學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫(xiě)。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)小數(shù)的作用，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)例題從文具用品的價(jià)格引入，認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)、理解可以用1.2元表示1元2角，用3.5元表示3元5角，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。然后在這基礎(chǔ)上指出什么樣的數(shù)是自然數(shù)、整數(shù)，什么樣的數(shù)是小數(shù)，并介紹小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

　　基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)新課標(biāo)的理念要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能方面：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步體會(huì)以元為單位、以米為單位的小數(shù)的含義。知道小數(shù)的各部分名稱(chēng)，會(huì)正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù)。知道自然數(shù)和整數(shù)。

　　能力培養(yǎng)方面：在小數(shù)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力、比較分析能力和綜合概括能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀方面：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù)。體會(huì)到□/10可以寫(xiě)成0.□。

　　難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠根據(jù)要求正確的用小數(shù)表示，并說(shuō)說(shuō)其具體的含義。

　　為了有效的達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”學(xué)習(xí)方式，我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織開(kāi)展探究活動(dòng)。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)。

　　運(yùn)用媒體播放學(xué)生測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬長(zhǎng)度的錄像，從而引發(fā)學(xué)生思考，用米作單位的數(shù)表示課桌面的長(zhǎng)和寬如何表示。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在這熟悉的情境中自然的想到了用小數(shù)表示，引出對(duì)小數(shù)的讀法與寫(xiě)法的學(xué)習(xí)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：嘗試探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　從測(cè)量課桌的錄像中引出對(duì)米尺的研究，讓學(xué)生在思考交流中分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示米尺上的刻度表示的長(zhǎng)度。在交流中，使學(xué)生能正確的運(yùn)用米作單位的小數(shù)表示幾分米的數(shù)并正確的讀出小數(shù)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每組三個(gè)名數(shù)的過(guò)程中，弄清三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　在學(xué)生能正確的讀出整數(shù)部分是0的小數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的眼光去觀察我們周?chē)氖挛铮瑥亩鰧?duì)生活情境中的小數(shù)的研究。運(yùn)用媒體出示點(diǎn)心店的四種點(diǎn)心價(jià)目表，前兩個(gè)不滿(mǎn)1元，后兩個(gè)超過(guò)1元，讓學(xué)生讀一讀小數(shù)，并說(shuō)說(shuō)各是多少錢(qián)。通過(guò)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生主動(dòng)溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。接著運(yùn)用媒體出示貼近學(xué)生生活的文具用品等物品讓學(xué)生寫(xiě)小數(shù)與說(shuō)說(shuō)每種文具的價(jià)格各是幾元幾角。很自然的讓學(xué)生理解和掌握幾點(diǎn)幾元就是表示幾元幾角。在這一過(guò)程的學(xué)習(xí)中，突出小數(shù)與生活的聯(lián)系。

　　結(jié)合以上兩次認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的小數(shù)，介紹小數(shù)的各部分名稱(chēng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。在讀數(shù)和找小數(shù)的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到它們之間的不同。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)。

　　第一層次：結(jié)合書(shū)上想想做做的第3題，讓學(xué)生先寫(xiě)出分?jǐn)?shù)再寫(xiě)出小數(shù)，在交流中讓學(xué)生觀察比較寫(xiě)出的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用零點(diǎn)幾的小數(shù)來(lái)表示。結(jié)合這一體會(huì)，讓學(xué)生在與教師的“對(duì)數(shù)” （教師說(shuō)分?jǐn)?shù)或小數(shù)，學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的小數(shù)或分?jǐn)?shù)）活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的成功喜悅。

　　第二層次：結(jié)合書(shū)上想想做做的第5題，讓學(xué)生在數(shù)軸的填數(shù)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)軸中從左往右數(shù)逐漸變大，體會(huì)到在0與1之間有小數(shù)零點(diǎn)幾，1到2之間有小數(shù)一點(diǎn)幾等。增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

　　第三層次：讓學(xué)生用盡量一量數(shù)學(xué)書(shū)的封面的長(zhǎng)和寬各是多少分米，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的用處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在本課的的學(xué)習(xí)中，我緊扣生活實(shí)際，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，有效開(kāi)展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)兩部分知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的建立小數(shù)的數(shù)感。

（責(zé)任編輯：中大編輯）

共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)  第一頁(yè)  前一頁(yè)  下一頁(yè)