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2013年教師資格考試《小學教育學》重要知識點(6)

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發表時間:2012年12月25日15:27 來源:中大網校 點擊關注微信:關注中大網校微信

為了幫助考生備考2013年教師資格考試,小編根據2012年考試大綱特別編輯整理了2013年教師資格考試《小學教育學》重要知識點,都是歷年來考試的重點,意在幫助考生提前掌握,以備迎接2013年考試。

知識點梳理

1.教學的概念

教學是教育目的規范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。教學是學校進行素質教育的基本途徑。

2.教學的意義

第一,教學是傳授系統知識、促進學生發展的最有效的形式。

第二,教學是進行全面發展的素質教育、實現培養目標的基本途徑。

第三,教學是學校工作的中心環節,學校工作必須堅持以教學為主。

3.小學教學的任務

(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能

(2)發展學生智力,培養學生的創造能力

(3)發展學生體力,提高學生的健康水平

(4)培養小學生高尚的審美情趣,養成良好的思想品德,形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質

4.教學過程的概念

教學過程是教師根據一定社會的要求和學生身心發展的特點,指導學生有目的地、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能,同時身心獲得一定的發展,形成一定的思想品德的過程。

教學過程是一種特殊的認識活動,是實現學生身心發展的過程。學生個體的認識具有間接性、交往性、教育性,是教師領導下的認識,這是其特殊性。

5.教學過程的特點

(1)直接經驗與間接經驗相結合

學生認識的主要任務是學習間接經驗,學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。

(2)掌握知識與發展智力相統一

掌握知識與發展智力相互依存,相互促進,兩者統一在同一教學活動中。掌握知識是發展智力的基礎,防止單純抓知識教學或只重能力發展的片面性。

(3)掌握知識與提高思想相結合

學生思想的提高以知識為基礎,學生思想的提高又推動他們積極地學習知識,在教學中要防止兩種偏向,即單純傳授知識、忽視思想教育的偏向,脫離知識的傳授而另搞一套思想教育的偏向。

(4)教師主導作用與學生主動性相結合

現代教學論強調教與學兩者的辯證關系,承認教師在教學過程中處于組織者的地位,充分發揮教師的主導作用;承認學生作為學習主體的地位,充分發揮學生參與教學的主體能動性;建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

6.教學過程的結構

教學過程的結構指教學進程的基本階段。教學過程沒有一成不變的程式,且呈現多樣綜合的特點。

按照教師組織教學活動中所要求實現的不同認識任務,可以劃分出教學過程中學生認 識的不同階段。即引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識(包括技能與各種認識能力)五個階段。

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(責任編輯:中大編輯)

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