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2020上半年中小學(xué)教師資格證考試會(huì)推遲嗎？

【官方解讀】2020上半年教師資格證考試時(shí)間/認(rèn)定時(shí)間推遲

第三章 班級管理

第一節(jié) 班級與班級管理

一、班級的概念

班級是由教師和學(xué)生共同組成的，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化發(fā)展的重要場所。

最早使用“班級：一詞：文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯

班級對學(xué)生成長的作用：

(1)有利于促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)與共同成長

(2)有利于學(xué)生社會(huì)化與個(gè)性化發(fā)展

(3)有利于學(xué)生提升自我教育和自我管理的能力。

二、班集體的形成與發(fā)展

(一)班級與班集體的區(qū)別

班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，由具體明確的奮斗目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心及良好紀(jì)律和輿論的班級學(xué)生所組成的活動(dòng)共同體。班集體是班級群體的高級形式。

(二)班集體的發(fā)展階段

1、初建期：松散群體階段

2、形成期：合作群體階段

班級凝聚力開始出現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在班集體中獲得了歸屬感。形成期是班主任培養(yǎng)班級骨干的重要時(shí)期。

3、成熟期：集體階段

有明確的、共同認(rèn)可的奮斗目標(biāo)

形成了堅(jiān)強(qiáng)的核心

學(xué)生已有了較強(qiáng)的自我教育能力，形成了良好的輿論氛圍和民主團(tuán)結(jié)的風(fēng)氣。

(三)班集體的基本特征

1、共同的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而組成的共同活動(dòng)

(共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力)

2、健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心

3、嚴(yán)格的組織紀(jì)律和健全的規(guī)章制度

4、健康的輿論和良好的班風(fēng)

班風(fēng)：是班級中多數(shù)成員所表現(xiàn)出的共同理想和行為傾向，包含情緒狀態(tài)、言行習(xí)慣、道德面貌等，它是經(jīng)過一定時(shí)間的相互影響而逐漸形成的，是班集體形成的重要標(biāo)志

5、學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展

三、班級管理概述

班級管理活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

(一)班級管理的功能

1、有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率

2、有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)

3、有助于鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治自理

(二)班級管理的內(nèi)容

1、班級組織的建設(shè)

班級組織建構(gòu)的首要原則是有利于教育。

2、班級日常管理

紀(jì)律管理是班級常規(guī)管理中最重要的內(nèi)容。

3、班級活動(dòng)的管理

4、班級教育力量的管理

四、班級管理的模式

(一)常規(guī)管理

班級常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。

(二)平行管理

平行管理：是指班主任通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。

(三)民主管理

民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。實(shí)質(zhì)是在班級管理的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與班級事務(wù)。

(四)目標(biāo)管理

最早提出目標(biāo)管理的是德魯克

五、班級管理的原則

1、方向性原則

2、全面管理的原則

3、自主參與原則

4、教管結(jié)合原則

5、全員激勵(lì)原則

6、平行管理原則

六、班級管理的方法

1、調(diào)查研究法

2、目標(biāo)管理法

3、情境感染法

4、規(guī)范制約法

5、輿論影響法

6、心理疏導(dǎo)法

7、行為訓(xùn)練法

行為訓(xùn)練法是指在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)中，班級教育管理者運(yùn)用心理學(xué)的行為改變技術(shù)對學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行矯正，使知行統(tǒng)一，形成良好的行為習(xí)慣的方法。

小學(xué)班級管理的基本方法：

(1)德育工作是班級管理的首要工作。針對小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行德育工作時(shí)要有耐心，結(jié)合具體事例，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)真、假、善、惡、美、丑，讓他們從中感受到心靈美，從而立志做一個(gè)具有高尚品德的人。

(2)開展各種積極向上的班級活動(dòng)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，在“玩”中學(xué)。

(3)制定班級的規(guī)章制度，規(guī)范小學(xué)生的言行，培養(yǎng)小學(xué)生的自控能力。

(4)抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

(5)樹立正確的班級輿論和良好的班風(fēng)，以班集體帶動(dòng)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。

(6)建立班級核心力量，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。

(7)公平公正地對待每一個(gè)學(xué)生。教師要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，在對待學(xué)生方面，要做到公平公正，賞罰分明，對學(xué)生一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任。

六、班級突發(fā)事件的處理

(一)處理的原則

1、教育性原則

教師在處理突發(fā)事件時(shí)要讓學(xué)生受教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長為目的。

2、客觀性原則

3、有效性原則

4、可接受性原則

5、冷處理原則

教師在處理突發(fā)事件時(shí)，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，那么處理事件就會(huì)順利得多。

(二)處理方法

1、沉著冷靜面對

2、機(jī)智果斷應(yīng)對

3、公平民主處理

4、善于總結(jié)引導(dǎo)

七、課堂紀(jì)律的類型

(1)教師促成的紀(jì)律。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生往往需要教師給予較多的監(jiān)督和指導(dǎo)，需要教師為他們的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個(gè)有結(jié)構(gòu)的情境，即組織一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)。這樣的“結(jié)構(gòu)”就是教師促成的紀(jì)律。

(2)集體促成的紀(jì)律。從入學(xué)開始，同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來越大的作用。他們開始對同學(xué)察言觀色，以便決定應(yīng)該如何思考和如何行事。

(3)任務(wù)促成的紀(jì)律。每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律，有時(shí)某一項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度注意，而對其他誘人的活動(dòng)置之不理。

(4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則時(shí)，自律便出現(xiàn)了。

八、處理班級違規(guī)事件時(shí)應(yīng)遵循的原則

1、要有法可依

2、態(tài)度要正確

3、要有時(shí)效性

4、要加強(qiáng)溝通

5、要取得家長的支持

6、要形成群體氛圍

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（責(zé)任編輯：）

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