導讀   2018年下半年教師資格考試時間：11月3日，距考試還有85天。《綜合素質》作文素材大匯總！轉藏備用！讓這次教師資格考試的成績飛起來！報名即將開始，小編伴助你成功拿下下半年教師資格證

關于關愛學生

1.世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能。——冰心

2.要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。——蘇霍姆林斯基

3.教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

4.教育，這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。——蘇霍姆林斯基

5.什么是我們生活中最主要的東西呢?可以不假思索地說，就是熱愛兒童。——蘇霍姆林斯基

6.不要對孩子過早作出好的或壞的評價。——盧梭

7.教育的秘密在于尊重學生。——愛默生

8.教師要準備好一百頂高帽，讓學生天天帶著榮耀回家。——高林生

9.捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

10.孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。——赫而巴特

11.教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基

12.教師決不可當著孩子的面，毫無顧忌地評論某些學生和教師。——蘇霍姆林斯基

13.只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。——蘇霍姆林斯基

14.我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠勝過責任感。——愛因斯坦

15.凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭

16.教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾

17.熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

18.沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

19.精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。——蘇霍姆林斯基

20.讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

21.要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭

22.愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。

——蘇霍姆林斯基

23.教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾

24.教育植根于愛。——魯迅

25.只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦

26.錯誤在所難免，寬恕就是神圣。——波普

關于教師修身(終身學習、專業發展)

1.天才在于積累，聰明在于勤奮。——華羅庚

2.無論在什么時候，永遠不要以為自己已經知道了一切。——巴甫洛夫

3.與其隱己之短，不如隱己之長。——費爾巴哈

4.最有學問和最有見識的人總是很謹慎的。——盧梭

5.三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》

6.少年易老學難成，一寸光陰不可輕。——朱熹《勸學》

7.君子曰：學不可以已。——荀子

8.吾生也有涯，而知也無涯。——莊子

9.黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

10.立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修

11.知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭。——李大釗

12.知識有如人體血液一樣的寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。——高士其

13.陽光照亮世界，知識照亮人生。——民諺

14.知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出的光澤。——泰戈爾

15.與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。——馬克思

16.書籍是全人類進步的階梯。——高爾基

17.聰明在于學習，天才在于積累。——列寧

18.富有臂力的人只能戰勝一人;富有知識的人卻所向無敵。——蘇聯

19.知識是造就靈魂的工具。——雨果

20.理想的書籍是智慧的鑰匙。——列夫·托爾斯泰

21.人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。——普希金

22.知識就是力量。——培根

23.君子以儉德辟難。——《周易·否》

24.靜以修身,儉以養德。——諸葛亮

25.一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基

26.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

27.教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知

28.沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

29.要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知

30.教師進行勞動和創造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基

31.君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。——《學記》

關于教師職責

1.善之本在教，教之本在師。——李覯

2.師者，所以傳道受業解惑也。——韓愈《師說》

3.師也者，教之以事而喻諸德也。——戴圣 《禮記》

4.教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯

5.弘獎學術啟文明，栽桃種李最多情。——蔡元培

6.教師的職業是太陽底下最光輝的職業。——夸美紐斯

7.熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

8.教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶

9.學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦

10.使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

11.要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基

12.一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠

13.我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶

14.一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

15.要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。

——蘇霍姆林斯基

16.教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。

——烏申斯基

17.教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。

——陶行知

18.先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

19.知其心然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。——《學記》

關于激發動力

1.學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。”(“思”是學習的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學必有疑，有疑必有所思。)

2.現代心理學研究認為，“疑問是思維的導火索”。研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它;興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。

3.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

4.興趣是最好的老師。——愛因斯坦

5.如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦

6.使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納

7.學習的最大動力，是對學習材料的興趣。——布盧姆(美)

8.教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠(德)

9.興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的只要途徑之一。——夸美紐斯認為

10.問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭(法)

11.所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——皮亞杰(瑞士)

關于為人師表

1.其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子

2.身教重于言傳。——王夫之

3.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

4.要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。　——陶行知

5.動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。——李贄

6.使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

7.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

8.教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

9.做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

10.要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基

關于愛崗敬業

1.學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦

2.教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

3.教師進行勞動和創造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書, 平時積累的知識越多, 上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基

4.教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。——烏申斯基

5.教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯

關于因材施教

1.培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知

2.人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

3.當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫

4.從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。——蘇霍姆林斯基

5.世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基

關于教學方法

1.古人云：供人以魚，只解一餐;授人一漁，終身受用。

2.最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文

3.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

4.我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知

5.好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

6.教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶

7.教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶

8.只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這)是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

9.一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

10.不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基

11.問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

12.學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。——波莉亞

13.善誘者，善導。

14.教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。

15.是故學然后知不足，教然后知困(困惑)。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰：教學相長(促進)也。——《學記》

16.禁于未發之謂豫;當其可之謂時;不陵節而施之謂孫;相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。——《學記》

關于成功教育

1.一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。——布魯諾

2.學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。——布魯姆

3.教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

4.只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。——蘇霍姆林斯基

5.對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。——贊科夫

6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

7.如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。——林格倫

8.培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

9.得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

10.人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉.詹姆士

關于自我教育

1.沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

2.教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

3.追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基

4.任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

5.自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基

6.道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。——蘇霍姆林斯基

7.要使孩子們從小就懂得和領會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人。——蘇霍姆林斯基

8.抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。“自新應似長江水，日夜奔流無歇時。”——魏書生

9.生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。——莎士比亞

10.兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫

關于啟發式教學

1.孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。——蘇霍姆林斯基

2.人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

3.求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。——蘇霍姆林斯基

4.為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的, 還必須在他身上樹立起掌握知識的志向, 即創造學習的誘因。——贊科夫

5.教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

6.教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞

7.硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

8.教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

9.教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知

10.教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生

11.道(dǎo)而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思，可謂善喻矣。——《學記》

關于創新與實踐

1.教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民

2.創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。——江澤民

3.我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知

4.中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

5.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

6.手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

7.想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦

8.提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦

9.中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。——楊振寧

10.知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人;知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人;知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅

關于集體主義教育

1.集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知

2.把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益。——陶行知

3.每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。——馬卡連柯

4.即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。——馬卡連柯

5.教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務感，只有當它能在生活實踐的每一步中得到生動體現時，才能成為人的行為準則。在培養未來的一代人時，我們應當首先在個人領域，即在青年人靠良心的驅使而產生并得到控制的相互關系領域里，培養最純潔，最富有人道主義的情感。——蘇霍姆林斯基

6.想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進貨的源泉。——愛因斯坦

7.天生下我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。——莎士比亞

8.假若孩子在實際生活中確認，他的任性要求都能滿足，他的不聽話并未遭致任何不愉快的后果，那么就漸漸習慣于頑皮、任性、搗亂、不聽話，之后就慢慢認為這是理所當然的。——蘇霍姆林斯基

9.愛撫，這不是遷就調皮的孩子，不是不加思考地滿足閑得發慌的孩子的稀奇古怪的要求。縱容、姑息孩子的頑皮淘氣和刁鉆古怪的要求會把孩子引入歧途，使孩子的心變得粗魯、冷酷無情;因為淘氣被溺愛的孩子只能看到自己而看不到別人;他是自私自利的人，而自私自利的人，他的個人小天地就是他快樂的中心。——蘇霍姆林斯基

10.在沒有明智的家庭教育的地方，父母對孩子的愛只能使孩子變成畸形發展。這種變態的愛有許多種，其中主要有1、嬌縱的愛;2、專橫的愛;3、贖買式的愛。——蘇霍姆林斯基

關于教師修身(終身學習、專業發展)

1.天才在于積累，聰明在于勤奮。——華羅庚

2.無論在什么時候，永遠不要以為自己已經知道了一切。——巴甫洛夫

3.與其隱己之短，不如隱己之長。——費爾巴哈

4.最有學問和最有見識的人總是很謹慎的。——盧梭

5.三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》

6.少年易老學難成，一寸光陰不可輕。——朱熹《勸學》

7.君子曰：學不可以已。——荀子

8.吾生也有涯，而知也無涯。——莊子

9.黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

10.立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修

11.知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭。——李大釗

12.知識有如人體血液一樣的寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。——高士其

13.陽光照亮世界，知識照亮人生。——民諺

14.知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出的光澤。——泰戈爾

15.與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。——馬克思

16.書籍是全人類進步的階梯。——高爾基

17.聰明在于學習，天才在于積累。——列寧

18.富有臂力的人只能戰勝一人;富有知識的人卻所向無敵。——蘇聯

19.知識是造就靈魂的工具。——雨果

20.理想的書籍是智慧的鑰匙。——列夫·托爾斯泰

21.人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。——普希金

22.知識就是力量。——培根

23.君子以儉德辟難。——《周易·否》

24.靜以修身,儉以養德。——諸葛亮

25.一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基

26.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

27.教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知

28.沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

29.要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知

30.教師進行勞動和創造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基

31.君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。——《學記》

溫馨提示：

2018下半年教師資格證考試報名時間確定在9月4-9日，教師資格證考試報名網站已更改，別跑錯網站！！[點擊查看詳情：網站打不開了，下半年教師資格考試去那報名啊？]

[詳細解析2018下半年教師資格證考試報考條件]

[點擊查看：2018下半年教師資格考試報名時間及報名入口總匯]

（責任編輯：）

共2頁,當前第1頁  第一頁  前一頁  下一頁