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教育對生產力的促進作用
生產力對教育有制約作用，而教育對生產力也有促進作用。教育對生產力的促進作用主要通過兩個方面來實現，即教育再生產勞動力和教育再生產科學知識。
(一)教育再生產勞動力
勞動力的質量和數量是教育發展的重要條件，教育承擔著再生產勞動力的重任。在現代生產過程中，技術改造、設備更新要依靠科學技術和人才;豐富的自然資源、先進的生產工具要通過高素質的勞動者來發揮作用;高技術的生產和效率的提高要靠大量高水平的管理人員的管理活動來實現。而勞動者基本勞動素質的優劣，技術人員科技水平的高低，管理人員管理能力的強弱，主要取決于他們所受教育的程度和質量。教育能培養人的勞動能力，使潛在的生產力轉化為現實的生產力;’教育可以提高勞動力的質量和素質，使他們獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發達的和專門的勞動力;教育可以改變勞動力的形態，把一個簡單勞動力訓練成一個復雜勞動力，把一個體力勞動者培養成為一個腦力勞動者。
(二)教育再生產科學知識
馬克思曾經指出“生產力里面也包括科學在內”，但是科學知識在未用于生產之前，只是一種意識形態的或潛在的生產力，必須依靠教育轉化為現實的生產力。因為任何人剛生下來時，都不會有什么科學知識，如果不通過教育就無法掌握前人積累的科學知識，科學知識也就無從得到繼承和發展。所以，教育是實現科學知識再生產的重要手段。
(三)人力資本理論
關于教育對生產力貢獻的認識，在一個相當長的時期里處于經驗認識的水平。早在20世紀20年代已有研究者試圖以實證的研究證明教育的經濟貢獻，但到了20世紀60年代，特別是人力資本理論形成以后，才真正引起注意。
傳統的西方經濟學把土地、勞動、資本看作生產的三要素，并認為在一定時期內，生產的產量是勞動、資本和土地三個基本要素的投入量決定的。
人力資本是相對于物質資本而言的，也是一種生產要素資本，對促進生產起重要作用。與物質資本相比，人力資本在經濟活動中是更活躍、更具發展特性的因素。在現代經濟中，人力資本常常是更具關鍵性的因素。
人力資本投資包括學校教育、職業訓練、衛生保健及為適應就業變化而進行的信息搜尋等形式。
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（責任編輯：中大編輯）
