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優(yōu)秀班集休的培養(yǎng)

一、 班集體的概念和特征

班集體是指通過班主任等各種主要的教育力量的教育和培養(yǎng)而形成的班級群體，它一般以集體主義思想為導向，具有共同的奮斗目標，具有較強的骨干力量，良好的紀律、輿論、班風，良好的人際關(guān)系，能夠促使班級全體成員德、智、體各方面能力不斷提高的學生群體。

要正常發(fā)揮班級的整體功能，一個真正的班集體一般都有明確的奮斗目標、健全的組織系統(tǒng)、嚴格的紀律規(guī)范和共同的生活準則、堅強的領(lǐng)導核心、優(yōu)良的班風傳統(tǒng)。一個良好的班集體一般具有以下幾個特征。

(一)共同的班級奮斗目標

共同的奮斗目標是班集體形成的基礎(chǔ)。班集體首先必須具有一個明確的、全班同學共同確定的奮斗目標。

(二)一個健全的組織系統(tǒng)

班集體中健全的組織系統(tǒng)構(gòu)成班集體的核心，通過這個核心的組織系統(tǒng)，班級內(nèi)部的每一個成員都可以動員起來。

(三)嚴格的規(guī)章制度與紀律

一個正常運行的組織必須具有制度與紀律的約束，否則就是松散的團體。一個良好的班集體一般都有相應的規(guī)章制度和紀律，全體成員都必須自覺遵守其規(guī)定。

(四)平等、民主的班級氛圍

一個良好的班集體一般都具有民主和諧的氛圍，成員之間相互信賴、相互尊重，每個人的才能和優(yōu)勢都能得到最大程度的發(fā)揮。

二、班集體的發(fā)展階段

一般來說，中學班集體的形成主要包括班集體組建、班集體骨干力量的形成和班集體的發(fā)展成熟三個基本階段。

(一)班集體組建階段

在中學班集體的組建階段，班主任是班集體建立的核心力量。由于個體差異的存在，中學生的知識基礎(chǔ)、學習水平、個性特點、行為習慣都各不相同。因此，班主任首先應對班級的教學、集體活動等各項事務和活動進行全面規(guī)劃，學生一入學就對全體學生提出明確的紀律與規(guī)范要求。創(chuàng)建班集體時的首要工作是幫助和指導學生制定班級的目標，應包括遠期、中期和近期的目標。制定出的目標應該既有發(fā)展性和挑戰(zhàn)性，又具有可行性。同時，應盡量讓全班同學都參與班級目標的制定，調(diào)動學生的積極性，從而使他們的個人目標能與班集體的目標結(jié)合起來。班集體創(chuàng)建階段的關(guān)鍵是要使中學生形成對班級的認同感，形成良好的班風，為班集體的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)班集體骨干力量的形成階段

班集體內(nèi)部必須有一個堅強的領(lǐng)導核心，學生干部骨干力量的培養(yǎng)就是這個階段的重要任務。中學生已經(jīng)具有一定的判斷和選擇能力，班主任可以組織全班同學選舉，通過民主投票的方式讓學生選出自己信任的同學擔任班干部，建立班委會組織，最終建立起一套完善的班級機構(gòu)。作為班主任的得力助手，班級干部的綜合能力和素質(zhì)非常重要，因此班主任要注意加強對班干部的指導和培養(yǎng)，讓他們協(xié)助管理班級事務，逐步培養(yǎng)他們組織和開展班級、學?；顒拥哪芰Α０嘀魅芜€應有意識地給班干部提供一些工作和鍛煉能力的機會，通過示范、傳幫帶的形式培養(yǎng)學生的組織能力。

(三)學生自主管理階段即班集體的發(fā)展成熟階段

經(jīng)過長時間的磨合與發(fā)展，班干部的隊伍也建立起來了，這時候班主任要對班干部加強監(jiān)督，督促他們各司其職，自覺地根據(jù)班級制度和紀律要求進行自主管理。.在這個階段，班主任關(guān)鍵是要引導班干部以身作則、嚴于律己，從而帶動集體中的每個成員都能自覺地遵守和維護班級秩序、關(guān)心熱愛集體、積極參加集體的各項活動，形成班集體的凝聚力。全班同學都能團結(jié)在班委會的組織下，這是班級進入成熟階段的標志。

三、班集體的培養(yǎng)方法

班集體的培養(yǎng)主要應該做好以下幾個方面的工作：

(一)確定班集體的共同奮斗目標

確定共同的奮斗目標是中學班集體建設(shè)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，沒有共同的奮斗目標就不可能產(chǎn)生堅強的集體凝聚力。明確的共同奮斗目標是班集體的發(fā)展方向，是全體學生在認識上和行動上保持一致的動力。班集體的目標是一個逐步展開的系統(tǒng)，包括總目標和不同發(fā)展階段的具體目標。根據(jù)班級不同發(fā)展階段的實際情況，班主任可以組織學生共同制定每個階段的具體目標，一個目標實現(xiàn)后，要緊跟著確定下一個目標。

(二)制定明確的班級規(guī)章制度

班級規(guī)章制度是班集體學習和各種活動順利進行的標準和保障。健全的規(guī)章制度能使教學活動具有一個良好的秩序，能夠?qū)W生做出制度和紀律的約束，保證教育教學的質(zhì)量。對于班集體來說，制定班級規(guī)章制度，對學生提出嚴格的紀律要求，不斷提高學生遵守紀律的自覺性，這是建立和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的必然途徑。班級規(guī)章制度主要包括各種日常規(guī)章制度，如衛(wèi)生制度、值日生制度、請假制度、考勤制度等，以及紀律方面的規(guī)定，包括課堂紀律、集體活動紀律等。制度和紀律要求在全班提出之后必須嚴格遵照執(zhí)行，任何學生都不能例外，否則會影響紀律和制度的威信。(三)充分發(fā)揮班委會的作用

中學班干部是班主任的得力助手，同齡人中優(yōu)秀學生的一言一行都對班集體的其他成員具有榜樣和示范作用。選拔出班干部之后，班主任要培養(yǎng)、樹立他們在集體中的威信，培養(yǎng)他們服務同學的意識，充分發(fā)揮他們的積極示范作用。班干部工作表現(xiàn)突出時，班主任要對他們進行充分的肯定和表揚，鼓勵其他同學來學習。同時，班主任要對班干部進行嚴格要求，一旦發(fā)現(xiàn)他們犯有某種錯誤，班主任就要及時客觀、公正地處理，不能徇私舞弊。此外，班主任還要根據(jù)班級的實際情況，在合適的階段做好班干部的改選工作，使班級組織機構(gòu)能夠正常運轉(zhuǎn)。

(四)發(fā)揮集體活動的教育作用

中學生正處于社會化過程的重要時期，他們渴望與他人交往，希望獲得友誼，他們需要與其他同學團結(jié)、合作、互相幫助來共同解決一些問題。而豐富多彩的集體活動能滿足中學生的這一要求。班集體的集體活動一方面可以豐富學生的學習生活，另一方面還具有極大的教育作用。班主任可以結(jié)合實際情況組織一些社會公益性活動，如組織集體勞動、參觀博物館、春游、舉辦運動會等有意義的活動，發(fā)揮集體活動的教育作用。有意義的集體活動能為班集體的鞏固奠定情感基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，發(fā)展學生的道德意識和道德行為能力。

(五)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風

培養(yǎng)正確的輿論是建設(shè)優(yōu)秀的班集體的重要工作，正確的集體輿論是一種巨大的教育力量。正確的輿論和良好的班風對班集體每個成員都具有約束、感染和激勵的作用，是形成和鞏固班集體的重要手段。班主任老師要引導學生形成積極、正確的集體輿論，讓學生掌握是非、善惡、美丑的標準;以鮮明、民主的態(tài)度進行班級管理，表揚先進事跡，教育后進行為。班級建設(shè)中要使良好的班風成為一種潛移默化的教育力量，促進整個班集體和學生個體身心的健康發(fā)展。

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（責任編輯：中大編輯）

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