第一章 教育與教育學
一、內容提要
本章介紹了教育和教育學的基本概念與發展過程，發展過程特別注意不同時期的特點、代表人物、代表著作以及主要思想;闡述了教育的構成要素及其關系。
二、考點指南(依據考綱、綜合教材)
識記：教育和教育學的基本概念
理解：教育與教育學發展各階段的特點
1、學校教育制度在形式上的發展及各種形式出現的標志
2、歷史上重要的教育學思想代表人物及其論著
3、規范教育學的建立
4、古代各國教育形態的特征
應用：用教育學的理論分析相關教育現象
1、近現代教育
2、現代教育制度的發展趨勢
三、知識點梳理
第一節 教育的發展
(一)教育的概念
教育是培養人的一種社會活動，是承接社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。
1、廣義：
所有增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動
2、狹義：
主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。(選擇、填空)
(二)學校教育制度
1、學校教育制度在形式上的發展
概念：學校教育制度(學制)的概念，是指一個國家各級各類學校系統。它規定各級各類學校的性質、任務、管理體制、教育結構、培養目標、入學條件、修業年限以及它們之間的縱橫銜接關系。
三個階段：
(1)前制度化教育
始于與社會同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體教育。其特征有：5點。
(2)制度化教育
近代學校系統的出現，開啟了制度化教育的新階段。從17世紀到19世紀末，各資本主義國家紛紛建立起近代學校教育系統。嚴格意義上的學校教育系統在19世紀下半期已經基本形成。
中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學校”，以及隨之頒布的全國統一的教育宗旨和近代學制。中國近代系統完備的學制系統產生于1902年的《欽定學堂章程》(又稱“壬寅學制”)以及1903年的《奏定學堂章程》(又稱“癸卯學制”)。
隨著學歷社會的出現，制度化教育趨于成熟。
(3)非制度化教育
相對于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應再限于學校的圍墻之內。”每一個人應該能夠在一個比較靈活的范圍內，比較自由地選擇他的道路。
代表人物及思想：庫姆斯的非正規教育思想、伊里奇的非學校化觀念、建構學習化社會的理想
2、現代教育制度發展的趨勢
(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接;
(2)強化普及義務教育并延長義務教育年限;
(3)普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展;
(4)高等教育的類型日益多樣化;
(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化;
(6)教育制度有利于國際交流。
(三)教育發展過程
1、古代教育
(1)不同國家古代學校教育的形態
古代中國
中國早在4000多年前的夏代，就有了學校教育的形態。“夏曰校、殷曰序、周曰庠，學則三代共之” 中“校、序、庠、學”都是學校的名稱。西周以后，學校教育制度已經比較完備，建立了典型的政教合一的官學體系，并有了“國學”與“鄉學”之分，形成了六藝教育，即六門課程：禮、樂、射、御、書、數，以禮、樂為中心。到了春秋戰國時期，官學衰微，私學大興，儒、墨兩家的私學成為當時的顯學。
漢武帝采取董仲舒“罷黜百家、獨尊儒術”的建議。隋唐以后盛行科舉制度。宋代以后，程朱理學成為國學，儒家經典被縮減為“四書”、“五經”，特別是《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》四書被作為教學的基本教材和科舉考試的依據，明代以后，八股文被規定為考科舉的固定格式，一直到光緒三十一年(1905)，清政府才下令廢科舉開學堂。
古代印度
古代印度教育的特點：教育控制在婆羅門教和佛教手中。婆羅門教把人分成四等。《吠陀》是主要的教育內容，僧侶是唯一的教師。
古代埃及
古代埃及設置最多的是文士學校;其教育的一大特征是：“以僧為師”、“以(書)吏為師”
古希臘、古羅馬
古代雅典教育的目的及特點：培養政治家、商人為目的，注重身心和諧發展，教育內容豐富，方法靈活;古代斯巴達教育的目的及特點：培養軍人，強調軍事體育與道德灌輸，內容單一，方法嚴厲。
(2)古代學校教育的特征：
階級性、道統性、專制性、刻板性、教育的象征性功能占主導地位。
2、文藝復興后的歐洲教育
14世紀以后，歐洲的文藝復興運動，以人性反對神性，以科學理性反對蒙蔽主義，以個性解放反對封建專制，以平等友愛反對等級觀念，對教育產生重大影響。
3、近代教育
(1)國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起
(2)初等義務教育的普遍實施
(3)教育的世俗化
(4)重視教育立法，以法治教
4.20世紀以后世界教育的特征
進入20世紀以后，教育在數量上獲得更大的發展，義務教育普遍向中等教育延伸，職業教育的發展受到普遍重視，政治道德教育普遍呈現出國家主義的特征，平民教育運動、進步主義教育運動在世界各地都有不同程度的展開。
二次大戰以后，教育的改革和發展呈現出一些新的特點：
(1)教育的終身化
(2)教育的全民化
(3)教育的民主化
(4)教育的多元化
(5)教育技術的現代化
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（責任編輯：中大編輯）
