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·中國精算師資格考試命題探究

摘要：本文結合自己參加中國精算師資格考試的經歷以及精算課程教學的體會，從微觀角度對中國精算師資格考試命題中存在的問題進行探討，并對一些問題提出了具體建議，目的在于引起有關部門和人員的重視，為完善中國精算師資格考試制度提供一些建設性的參考意見。

一、引言

中國自80年代末開始開展中國精算教育以來，已從寥寥數人被派往國外高校或保險公司進修到至今的8千人次參加保監會主辦的中國精算師資格考試，從南開大學首次開辟精算專業到如今的近二十來所大學或系統地開設精算教育專業或開設精算相關課程，中國的精算教育可謂是如火如荼。原先無人知曉的“精算”一詞也顯得熱門和倍受關注，本來就令人肅然的精算職業也更顯榮耀了。從星星之火到燎原之勢的態勢，說明了中國的精算教育獲得了巨大的成功。在短短的四年時間里，中國大陸已產生近百名精算師和準精算師，這個數字相當于保險發達的香港地區近一個世紀的發展才擁有的精算師和準精算師人數。

在肯定取得成績的同時，我們也應該反思一下這些成績背后的問題。我們的精算師與英、美的精算師相比如何?尤其是職業精神和社會責任感如何?筆者調查過幾個通過中國精算師考試的考生，他們認為通過考試有自己艱苦努力的成份，也有運氣成份。由于考試至今仍是全球范圍內獲得精算師資格的最重要途徑，而且我國已經決定以考試作為認可中國精算師的手段，就應該盡最大努力完善考試制度，而考試命題的科學、準確和嚴謹無疑對選拔人才起到關鍵作用。

我國精算師考試的命題質量如何呢?筆者根據自己的經歷和了解，對以下一系列問題分別做以論述。

二、大綱過于簡略，參考書有失匹配

2003年公布的中國精算師資格考試準精算師部分大綱中只有《數學I》、《數學II》和《綜合經濟基礎》略為詳細些，而其余六門精算專業的核心課程卻沒有大綱。其實中國的考生按學科分類不外乎兩類：理工類和經濟類。理工類的考生對于《數學I》、《數學II》的考試應該是胸有成竹;而經濟類考生則會認為對付《綜合經濟基礎》這門課應該游刃有余。盡管如此，還是需要更為詳細的考綱，考生確實需要知道他們的數學水準達到何種程度才能進入精算這一領域，同時需要知道自己應具備多少經濟學素養才有資格學習精算學。這些都是考生決定進入這一領域所必須思考的，否則他的一生可能會因這一時的錯誤選擇而苦不堪言。精算學畢竟涉及到眾多學科，并不適合每一個人的“胃口”。而其余的六門課在考試公告中僅告訴了考生考題類型、考試時間及考試指定參考書而已，這更加令考生無所適從，初次進入精算領域的考生會這樣想：難道要把整本書背下來嗎?學過精算學的學生知道，即使把整本書背下來也未必就能通過。那么該如何復習呢?這也是一個非常嚴重的問題，尤其對于非精算專業的考生而言，而中國的考生恐怕有70%的考生是非精算專業的，這可從中國考生的數量與學習精算專業的人數對比一下即可知道。那么這70%的考生就該摸索兩三年才能進入正常的考試狀態嗎?并且這些考生很容易對精算學產生瞎子摸象般的理解。

中國精算師資格考試的參考書與考試課程似乎也不太匹配。《數學I》的參考書是樊映川編著的《高等數學講義》，高等教育出版社出版，用此參考書或相當于此難度的參考書作為基礎去學習《數學II》的指定參考書(復旦大學編的《概率論》第一冊、第二冊，陳希孺編著的《概率論與數理統計》)肯定會遇到麻煩，這是因為《數學I》中的指定參考書的知識水平僅限于工科高等數學水平，以此水平去學習以數學分析為基礎的概率統計當然會顯得力不從心，這是其一不匹配的地方;其二就是《數學II》中時間序列分析的考試要點在指定的參考書中也沒有相應的內容。時間序列分析應該是考生感到令人生畏課程之一，指定適當的參考書也是對考生的一種指點。另外作為精算學的基礎之一的《數學II》還應包含基本的隨機過程方面的知識，因為馬爾可夫過程、Poisson點過程和布朗運動等隨機過程在精算學里應用頗廣，并且極為重要。

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（責任編輯：中大編輯）

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