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考過多證而且努力考過多次案例的朋友應該能體會到，相對于其他考試，甚至是勘察設計類的考試，盡管知識本身比環評難，但你如果有足夠的多的時間精力去學習，是能夠通過的;而環評案例好像并不是努力學習就能突破，特別是最近幾年的真題，靠純粹知識點的學習總結，做題，訓練，努力確實有用，用處在哪呢?就是從30提高到六十幾，感覺很爽，有成就感。而一旦基礎的知識點補充到位，要再突破，再增加那么幾分就只能有兩條路：

擴充知識點

A方案就是擴充更多的知識點，直到覆蓋掉所有可能的考點，這里涉及到所有行業的導則規范的細節、所有行業工藝流程和產污環節分析;工作量之大可想而知，大多數從業人員都是做某些特定的方向，大多數考生有著特定的行業，隔行如隔山，而且60到72，學習量呈指數級增長。

大部分學員，努力的的學員都走了這條路，因為這是前面60分的既有路徑依賴，但是到了60分之后，要拿這幾分要付出比前面那么幾分要多十倍百倍的努力，基本沒有學員能完全覆蓋掉這些考點的30%，

第二條路

可這就是培訓能做的么?難道培訓只是系統性的縮短了你從20到60分的時間，只是提高通過率，不從根本上解決問題么。還不是你必須培訓的理由， 有沒有第二條路呢?為此我重新研究了最近幾年的真題，最近越考越活，污染類越來越多的真題，發現很多A方案需要獲得的知識是可以通過其它的方向來得到的。

1.題干

2.最基礎的初高中知識(譬如分子極性、氧化還原性)

然而它需要一些訓練

1.題干提取知識的訓練

2.工藝流程產污環節分析訓練

3.歸納、分類對比訓練(特別是生態類的答題)

為此，結合點金班的實際情況，我有了初步的模塊劃分：

一是行業知識 這方面在選分類的時候，就讓其它講知識點的老師講了熱門行業、側重于大家喜歡的知識點的總結;

二是技法導則 這方面在理解的基礎上，加上自己的巧記，結合艾賓浩斯記憶曲線的規律，是沒有問題的，特別是今年還考技法導則的學員。

1.題干提取知識的訓練 案例教材是最好的素材，在真題訓練的同時能搞定它，絕對能提升一個層次;

2.工藝流程產污環節分析訓練 同意案例分析教材也是相對復雜的全面的素材，用真題訓練的同時，最好能用教材做訓練，污染類的案例需要理解元素的氧化還原性、基團的穩定性、毒性、物質的揮發性水溶性。

3.對于歸納分類的對比訓練，由于相對簡單，平時授課中提過，希望大家在生態類記憶總結的時候，多多運用，多思考為什么其他項不在內而這個項在內，最好能將這些總結，再簡化，極有可能老師的總結不一定考到，但是大家簡化后的思路總結卻是一考再考。

我這里簡化的主觀題的思路

a.側重于污染類主觀題三方面思路：內(項目) 外(環境) 法律法規政策規劃功能區劃導則規范 ;

b.生態類：占地 植被破壞 水土流失 項目特征造成的影響;

c.根據素材的順序找bug;

4.案例分析考試作答和環評工作中的"秀"的原則。

知道的準確知識一定要全面、切中要點的答出來，做到滴水不漏(能答污染物不要答只答分類，能答小分類不要只答大分類)

不確定是知識，只要不是雷區，不是答了就扣分的點，也盡量作答。

雷區一定不答。

考慮全面不等于語言啰嗦;

遇到主要、簡述的時候更加可以全面簡明地作答;

平時學習和提問的過程中也要注意

5.自己查找導則規范原文是驗證知識點的穩妥途徑(行業優于綜合、新優于舊);

6.對老師的challenge實際上是上述訓練的催化，老師體無完膚沒關系，你的能力提升了，通過率提高了就是最大收獲;

7.簡單刁鉆問題的提問最能暴露個人的問題，所以大膽提問，會給你最好的辦法解決簡單問題，最尖銳地提出你的 個人問題;

把握好思路，它不僅僅是助攻，隨著考試越來越活，隨著它發展成熟，會解決案例考試的根本問題。

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