國考申論命題將科技創新、社會生產方式和人類生活方式轉變的宏大話題引入到人文視野中，指出人類需要以文化推動科技進步、以科技進步改變人類生活，出題的角度更為特殊，站在整個人類的高度透視科技文化問題，顯示的人文視野更為寬廣，試題的人文含量也更為深厚，因而對考生的能力要求也更高。

專家認為，本次國考命題的變化及對考生帶來的沖擊有以下幾方面：

一是話題的選取具有前瞻性，引領著考生學習范圍的擴展。

材料提到“科技是一種‘新文化’”，“科技的生命化”、“讓科技更具人性”，“技術進步在改變生產方式的同時，也給人類自由發展提供了力量”等新概念代表著科學思想領域的前沿成果，揭示了科技發展趨勢，具有很強的前瞻性和很高的理論高度，這些新思想、新概念、科學家的新表述，本身就是對考生思想的極大沖擊，使平時缺乏相關領域關注的考生，感到耳目一新，接觸了全新的知識、進入了全新的領地。這就啟示考生必須擴大自己的關注面和閱讀面，從經典人文社科著作到最新的科技發展動態都應保持關注，尤其是國家相關領域的政策動態、領導人論述，更要重點學習，充實知識內存，遇到申論新題才能應對無憂。

二是材料的設置具有多元性，鞭策著考生在閱讀和理解兩個維度提升。

本次兩套試卷提供的給定資料內容延續了2011年以來國考材料理論化、學術化的傾向，并在此前的基礎上，有進一步加大學術性材料比重的趨勢。

首先是涉及的專家學者多，材料中引用的對人文科技問題進行論述的思想家、科學家包括馬克思、海德格爾、富蘭克林、凱文·凱利和韓非子等多位，此外地市以下試卷還整段引用了習近平在兩院院士大會上的講話及其解讀，引用的著作和論述來源多、篇幅大，內涵深刻復雜，解讀這些資料、確立作答思路，很考驗考生理論基礎水平和閱讀理解的基本功，因而解讀材料就很費時間。要想更有效地閱讀理解材料，今后考生需要從閱讀和理解兩個維度大力提升，拓寬閱讀范圍，打厚知識基礎;快速抓住材料要點，全面理解材料內涵。

三是作文命題更具思辨性，啟發考生進行多元思考。

兩類試卷的作文命題繼續采用給出哲理語句進行引申論述的形式，所給的語句相比往年的作文題，更為凝練也更有思辨性，怎樣去把握其中所包含的哲理內涵，就要進行更有深度的思考，從“人文與科技的結合”這個中心合理伸展出多元的思考。

省級以上作文要求：結合給定資料6“‘科技的生命化’已成為世界無法根除的特征，科技將具備人性”這句話，聯系社會實際，自擬題目，寫一篇文章。

此題要求聯系社會實際，思考寫作角度時，既要考慮材料所反映的社會實際，也要從自己所了解的社會實際中去尋找相關素材，以加深和擴展對“科技生命化”這個問題的思考層次。例如材料提到高鐵發展中的經驗教訓，聯系高鐵一度發生的“7·23”事故，可以提出“科技發展必須以人為本，科技進步必須注重維護人的生命安全”這個核心論點;再如馬克思對于科技與人類關系的論述，一個精華論點在于“科技能夠賦予人類自由的力量，提供人類自由發展的基礎”，可以從中提煉出“以科技發展帶動精神文明進步”、“科技振興、文化繁榮、人類文化生活更加豐富、精神家園更加充盈”的觀點，把科技發展與物質文明、精神文明的進步和人類精神生活的豐富結合起來，如果能上升到自由高度還會更好;再如，材料提到科技產品更加人性化、更符合人類需求和使用特點，可以作為“科技發展以人為本”的一個分論點;論據的使用上，聯系中國互聯網產業的發展，例如阿里巴巴的購物平臺創新、打造全球化的購物產業鏈，以此作為技術創新改變人類生活的例子，也是符合“聯系社會實際”要求的;如果想深一步，與文藝作品相聯系，如《超體》、《星際穿越》等科幻片提供了人類以技術新發現延續生命存在的思想，以及科技在延續人類生命的同時能夠讓親情也永世長存的概念，同不久前烏鎮國際互聯網大會上馬云提到人類可能獲得永生的技術聯系起來，引入到文章中，能夠給文章提供新視野、新思維，起到升華立意、拓展文章思考層次的作用。

地市級以下作文要求：結合給定資料6：“人文是精彩的，科學是呆板的”，引發自己的思考，聯系歷史和現實，自擬題目，寫一篇文章。

地市級的作文要求一定程度上比省級更高、把握難度更大，因為題目中有“聯系歷史和現實”的要求，要把歷史和現實串聯在一起，需要考生對材料和文章有更強的駕馭能力。

首先，對于文章立意要把握提示句的思辨性“人文是精彩的，科學是呆板的”，體現了舊有科學思維的局限性，要讓科學也精彩起來，顯然科學的人文化將是一個思路。而如何能實現科學的人文化，賦予科技以生命和文化意義?這需要整合通篇給定材料，總結科學發展的歷史，針對當前科技發展的重點，把創新思想和人文精神融入到有關科技發展的論述中，科技發展要遵循自身規律，也要合理借鑒人文科學的發展經驗;科技創新首先是觀念創新，要用科技生命化和科技人文化的理念來開展科技創新、推動科技進步，把材料中和自己儲備的領導人、科學家論述等理論論據，同物聯網、云計算技術、智慧城市概念的實踐案例等結合在一起，通過有邏輯的論述來說明“科學可以更精彩”的道理。

在可以使用的事實論據中，阿里巴巴運用互聯網技術搭建“所有人都能平等、方便地創業”的平臺這一事例，與網絡新一代運用物聯網等新技術進行創新創業，能夠比較有力地論證“科技創造精彩人生”的總論點。

四是作文更加強調論證，從套路化的策論回歸議論文的本質。

近年國考作文采用策論文寫作模式的，得分普遍不高，使用“萬能模板”、“萬能公式”的，更受到閱卷者的明確打擊，因其明顯的套路化、模式化而得分更低;今年的作文，由于題目的設計偏重思辨，需要論證“科技為什么要生命化”、“科技怎樣才能更精彩”，更加強調考生的論證能力，必須在文章中體現出思考的過程和論證的能力，由確立論點到運用論據、展開論證，全面回歸議論文三要素相結合的本質要求。

國考作文對論證能力的測查要求考生在寫作時圍繞分析、闡釋論點的要求結構篇章，論點與論點之間要保持連鎖性、一貫性，前后相接，一個連一個，體現出完整的邏輯思路。例如要講科技生命化，應指出科技本質是人類服務的工具，要更好地服務，必須強化工具的生命屬性，讓人性與科技能夠平衡，糾正現實中的人性與科技失衡，這樣就有一個完整的邏輯;要論證科技可以讓人生更精彩，也要說明，技術是怎樣提高文化產品如電影的表現力的，讓文化更精彩，而生命意義、人文精神的引入，又怎樣可以引導技術的變革方向，將技術元素與人文元素更好地整合，實現科技的質變，使科技的理念與形態有一個飛躍性的提升，中間通過事實和理論論據把不同層次、前后左右的觀點聯結起來，這樣就有了充實嚴密的論證。

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