階層固化讓農村孩子不愿躍“龍門”
　　高考臨近，堂兄家的女兒突然決定放棄高考，這讓堂兄急得坐臥不安，一天幾個電話找人勸侄女。侄女的反應倒很平靜：“上四年大學，一年得花兩萬多，到頭來工作還是不好找，不如現在出去打工。”侄女說，在她就讀的鄉鎮高中，升學率低，上好大學難，棄考的同學屢見不鮮，“除非你考上一線名校，否則念書的路也不平坦。”
　　讀書改變命運，這是我們從小認定的道理，然而在侄女這代人眼中，這條路越來越難。過去10多年間，我國高等教育規模不斷增大，但農村生源在重點大學所占比例卻逐年下降。北大的農村學生所占比例從三成降至一成，清華2010級農村生源，也僅占17%。不少農村學子放棄高考，其他的向上通道越來越窄。
　　農村孩子不愿躍“龍門”，癥結在于城鄉教育資源不均衡，競爭不公平。農村孩子從幼兒園、小學到初中，一開始就輸在起跑線上。這些年，教育投入越來越給力，但教育嫌貧愛富的現象依然存在，越是大城市，越是名校，投入越多，動輒花上億元建設超級中學，優質教育資源集中到少數學校。而農村學校，卻成了被忽略的大多數，不少孩子仍在危房里上課，農村孩子入學率、升學率和受教育程度遠低于城市。一步落后，步步落后，再加上一些招生制度的影響，農村孩子難跟城里孩子比拼，失去了上更好大學的機會。
　　教育公平是社會公平的底線，農村孩子棄考傳遞出一個信號：底層上升通道受阻，社會階層固化趨勢加劇，貧窮將會代際傳遞，一代窮世代窮。推進城鎮化重點是人口城鎮化，階層固化阻礙了農民變市民，將給經濟社會轉型帶來沖突和風險。從這個意義上講，促進教育公平，讓每一個孩子享有平等機會，才能縮小城鄉差距、促進社會公平。
　　城鄉教育不均衡，是城鄉二元結構的產物，解決好這一問題，必須破除制度籬笆。首先要打破教育城鄉分割格局，推進教師資源配置的均衡化，城鄉學校資源均衡化;加大農村基礎教育的投入，讓教育資源從“高地”流向“洼地”，縮小教育的地區差距;加大幫困力度，解決進城務工人員子女就學難問題，保障弱勢群體學生的受教育權利。
　　令人欣慰的是，促進教育公平的各項改革正在推進：從去年多地出臺的異地高考政策，到扶貧定向招生，再到今年在高考前夕，國務院常務會議決定提高重點高校招收農村學生比例。這些舉措讓人們看到中央“加強農村教育”的決心。
　　補齊農村教育“短板”，非一日之功。只要多走一小步，就能讓農村學子重燃希望，社會就能前進一大步。
　　“上升通道受阻”源于“下沉渠道不暢”
　　對于破壞社會公平正義的人,不論他是官員還是富豪,都應該嚴格依法懲處,讓他們“沉下去”
　　其實,“底層上升通道受阻”,它的另外一面就是“上層下沉渠道不暢”。一個流動正常、公平競爭的社會,其上下階層間必然是有升有降,底層的優秀人士有充足的機會往上走,而出身上層的人若是不思進取或者能力不行,那也將自然下沉,這樣才能給底層上升騰出位置、疏通管道,也才能體現整個社會都是公平競爭,人們不論出身差異,都處于同樣的起跑線上,靠自己的努力奮斗才能贏得機會,整個社會也才會因此展露出蓬勃活力。
　　但就當前而言,“上層下沉渠道不暢”的現象是客觀存在的。如果相對上層的人憑借自己掌握到的權力和財富等,千方百計維護自己的既得利益,阻撓改革,甚至不惜枉法徇私。他們不僅幫助自己的子女后代攫取了更多更好的教育資源,也在就業、住房、醫療、養老等各方面搶占優質資源,利用各種手段讓自己的子女后代能夠從事最好的職業、占據最好的位置,防止向下沉淀。哪怕他們的子女后代品德存在嚴重缺陷、能力素質明顯不足,也能輕松賺錢、火箭提拔、搶占要津,堵塞了底層優秀人才的上升通道。
　　縮小城鄉差距、促進社會公平,需要盡可能多地給底層更多扶助,如在教育方面加大對農村基層的投入,等等。但與此同時,還必須著力解決“上層下沉渠道不暢”的問題。比如,應該借鑒國外經驗,通過征收遺產稅等手段,促使富裕階層把他們掌握的更多財富資源讓出來,他們的子女也必須依靠自己的努力奮斗才能創建事業,從而給底層優秀人才以更多機會。應進一步改革完善人事制度,讓公務員群體有進有出;要使企事業單位招聘、公務員錄用、官員選拔等程序更加公開透明、公正公平,防止有人憑借父輩關系搞不正當競爭。對于那些敢于枉法徇私、破壞社會公平正義的人,不論他是官員還是富豪,都應該嚴格依法懲處,讓他們“沉下去”。
　　要堅決破除既得利益者的不當干擾阻撓,深化各領域的改革,促進社會資源的公正公平分配,這樣才能從根本上防止階層固化和貧困的代際傳遞,使整個社會因公平競爭而形成能上能下、整體向上的良性機制,從而更加穩定和諧、更加充滿活力。
　　為農村孩子“打通”上升渠道
　　在中國古典十大悲劇之一的《琵琶記》中有這樣一句唱詞：“朝為田舍郞，暮登天子堂。”意思是，年輕時的書生經過進取，學有所成，年長時考取功名，朝拜天子，鼓勵人們勤學進取，即使是農民的兒子，也有朝拜天子的機會。“鯉魚跳龍門”的故事說的也是這個道理。自隋唐以來，科舉制度的發明，使中國社會各階層間的流動成為可能。特別是全國統一高考后，許多農家子弟憑借努力，改變了自己的身份和命運，從而實現了階層間的流動。因此，為了讀書農民是非常舍得投入的，砸鍋賣鐵供孩子讀書者有之，賣血供孩子讀書者有之，甚至到城市乞討供孩子讀書者也有之。

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　　然而，曾幾何時，農村孩子對讀書失去了動力，家長對供孩子讀書也失去了“興趣”，“讀書無用論”正在農村抬頭蔓延已經是無法否認的事實。有一段來自農村坊間的順口溜印證了這一事實：“上學也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作，找到工作工資也不高，還不如個打工仔。”誰都期望“鯉魚跳龍門”，但是讀書卻變得越來越困難，跳“龍門”變得越來越難，讀書無望，誰還對讀書感興趣呢?正如文章所言，過去10多年間，我國高等教育規模不斷增大，但農村生源在重點大學所占比例卻逐年下降。北大的農村學生所占比例從三成降至一成，清華2010級農村生源也僅占17%。不少農村學子放棄高考，因為向上通道越來越窄，誰還敢期望讀書改變自己的命運呢?
　　讀書改變命運曾經是我們的憧憬，更代表著公平公正，但是，現在有越來越多的農村孩子不愿躍“龍門”了。其實，在筆者看來，這不是農村孩子的真實想法，而是農村孩子在現實面前的無奈選擇，因為即使抗爭也是徒勞的。一是由于教育資源配置的不平等，農村孩子與城市孩子根本不能在同一起跑線上賽跑，城市動輒上億元建設的優質學校農村想也別想，進高校特別是進重點高校的農村孩子必然越來越少。二是就業時“拼爹”游戲越來越嚴重，即使你進了高校，沒有好父母好關系，你也找不到好工作，也難以向上晉升。最近發生的幾起引起社會廣泛熱議的“破格提拔案”，究其原因，都是那個好爸爸在作祟。有個好爸爸一切就OK的社會，誰還能期望公平公正!
　　要讓一個國家有希望，就得讓公民看到或切身感受到希望之光。比如，讓農村孩子和城市孩子一樣享受平等的教育，讓有好爸爸的孩子和弱勢群體的孩子一樣實現平等的競爭。我們不能鼓勵孩子做“人上人”，但一定要讓農村孩子對讀書有“鯉魚跳龍門”的誘惑，不能有“讀書無用論”那樣的尷尬。麥子的一篇《我奮斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》曾經引起了共鳴，但是如今“即使我奮斗了18年也無法與你坐在一起喝咖啡”的現實卻讓人心寒。在一年一度的高考日即將來臨之際，補齊農村教育“短板”、打通一切有違公平晉升渠道的社會反思，不僅能燃起農村學子的希望，也會推動社會進步。

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（責任編輯：中大編輯）