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總結(jié)日語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有進(jìn)步的N個(gè)原因

很多日語(yǔ)學(xué)習(xí)者感嘆日語(yǔ)難啊,好難學(xué)啊。為什么偶總是沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)啊,之類(lèi)的。其實(shí)哪種語(yǔ)言都有其難處。在偶看來(lái),日語(yǔ)并不比中文難,也不比英語(yǔ)難。學(xué)不好的原因可能又下面幾個(gè)。
1、不夠努力,沒(méi)有持久力。
憑一時(shí)熱情是學(xué)不好日語(yǔ)的,要想學(xué)好就要付出努力。有的同學(xué)總是停留在對(duì)漢語(yǔ)詞匯看了,猜個(gè)大概的程度。不去背單詞,對(duì)單詞的精確意思,在語(yǔ)境中的常用法和常見(jiàn)搭配不求甚解。這樣的話,永遠(yuǎn)只能停留在偶爾看得懂幾個(gè)漢語(yǔ)詞匯的程度。
2、方法有問(wèn)題
第一類(lèi)的很多很多,他們只是自稱日語(yǔ)學(xué)習(xí)者,但是不夠格。第二類(lèi)的是沒(méi)有注意方法,所以會(huì)走很多彎路。我學(xué)習(xí)日語(yǔ)很多年,自己也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),希望能幫助到這類(lèi)同學(xué)。(第一類(lèi)的,你們不改正的話偶就幫不上了)。
方法問(wèn)題是個(gè)很大很大的范疇,所以還要一個(gè)一個(gè)具體來(lái)看。
a、記憶方法不對(duì)
學(xué)習(xí)「乗る」時(shí),記住這是乘車(chē)的意思。于是用的時(shí)候就出現(xiàn)了「バスを乗る」。好的方法是記「に乗る」表示“乘~”,這樣就知道「乗る」是自動(dòng)詞,「に」表示對(duì)象。就算說(shuō)不出道道也會(huì)用。記單詞是看到「大変」讀「たいへん」,不要讀“大變”。
b、不求甚解,類(lèi)似的語(yǔ)法亂用
比如「やっと」「とうとう」「ついに」等都表示“終于”。只記中文解釋的同學(xué)就會(huì)造“親父はやっと死んだ”這樣的句子。其實(shí),詞匯除了有意義外,還有感情色彩和慣用搭配。「やっと」表示終于發(fā)生了自己期待的事。其它兩個(gè)都是中性,好事壞事都能用。有的幾個(gè)同義詞幾乎沒(méi)有差別,但是經(jīng)常和他們搭配的詞不一樣。這就導(dǎo)致喜歡把單詞和語(yǔ)法孤立起來(lái)記,不看前后語(yǔ)境和連接的同學(xué)總是沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)。
c、把語(yǔ)法絕對(duì)化,不會(huì)變通
這類(lèi)同學(xué)看了上面的論述后就會(huì)得出結(jié)論:「親父がやっと死んだ」這句話有語(yǔ)法錯(cuò)誤。而實(shí)際上,期待老爸死的兒子也不少,這句話沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤。關(guān)鍵看說(shuō)話人是什么心情,就用什么表達(dá)。
d、自己不會(huì)總結(jié),不會(huì)觀察
只要是確保正確的句子,比如日本作家寫(xiě)的書(shū)里的。那么就可以通過(guò)觀察它來(lái)看日語(yǔ)的用法。看到日本作家的「夜が明けようとしている」這樣的句子,就是死扣自己學(xué)過(guò)的意志形前要是意志動(dòng)詞的語(yǔ)法。怎么也想不通。其實(shí)很容易看出這句話是表示“天要亮了”。但這里的“要”不是人能決定的,所以可以得出結(jié)論,非意志形動(dòng)詞也可以有意志形。自己也可以總結(jié),“非意志動(dòng)詞意志形+としている”表示“即將”。

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