11.小李從戒毒所回到社區(qū)后，下決心重新生活，但家人不相信他，鄰居也疏遠(yuǎn)他。小李感到很無助，向社會工作者小王求助。小玉對小李說“我認(rèn)為你過去吸毒是不對的，不過沒關(guān)系，改了就好，我們聊聊怎么改變家人和鄰居對你的看法吧。”從社會工作價值觀的操作原則看，小王的表達(dá)突出體現(xiàn)的是( )。

A．接納

B．自我決定

C．保密

D．知情同意

12.小學(xué)六年級的小明對社會工作者老張說“如果你不告訴別人，我就告訴你一個大秘密”。下列老張的回應(yīng)中，遵循社會工作倫理守則的是( )。

A． “好吧，我會替你保密。”

B． “那不行，我不會答應(yīng)你的。”

C． “我得先看看是什么事情，然后再和你商量是不是替你保密。”

D． “我可以不告訴別人，但必須告訴你的家長和老師。”

13.青少年時期(12 -18歲)是人生發(fā)展的重要階段。下列人生發(fā)展階段特征中屬于青少年時 期社會性發(fā)展特征的是( )。

A．心智活動效率達(dá)到最高水平

B．自我意識逐漸增強(qiáng)

C．個體生理發(fā)展成熟穩(wěn)定

D．形成穩(wěn)定的人生觀

14.關(guān)于莫瑞( Muray)需要理論的說法，正確的是( )。

A．需要影響知覺但不影響思維

B．需要之間相互獨(dú)立

C．生理性需要源自童年經(jīng)驗(yàn)

D．需要有不同的階段

15.一年級學(xué)生小林生性活潑，調(diào)皮好動，他的父母希望小林“乖乖”地聽話，不能闖禍。一天，小林吃飯時不小心把碗打碎了，小林的父親不由分說，就把他痛打了頓，從上述內(nèi)容看，小林的家庭教育模式屬于( )。

A．嬌縱型

B．民主型

C．專制型

D．放任型

16.初二學(xué)生小軍脾氣暴躁，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和同學(xué)打架。學(xué)校社會工作者小陳先和小軍進(jìn)行了兩次面談，然后與小軍的父親取得聯(lián)系，期望登門家訪，上述工作過程中，小陳主要關(guān)注的社會環(huán)境構(gòu)成要素是( )。

A．家庭

B．社區(qū)

C．朋輩群體

D．文化

17.老楊自從前年退休后一直很不習(xí)慣，社會活動減少，后來發(fā)展成經(jīng)常為小事與妻子爭吵，兩人關(guān)系越來越緊張。社會工作者小王家訪時，老楊吐露了自己的苦悶。針對老楊的情況，小王制訂了服務(wù)方案。根據(jù)老年發(fā)展階段特征，小王最宜提供的服務(wù)是( )。

A．引導(dǎo)老楊參與社區(qū)活動

B．引導(dǎo)老楊改變個人性格

C．協(xié)助老楊處理負(fù)面情緒

D．協(xié)助老楊增強(qiáng)獨(dú)立意識

18.就讀初中一年級的小明被診斷患有焦慮癥，社會工作者采用心理社會治療模式為他提供服務(wù)，協(xié)助小明了解他出現(xiàn)緊張情緒時的處理方式，對新事物的感知方式和動機(jī)的形成模式等內(nèi)容，幫助他正確認(rèn)識焦慮情緒產(chǎn)生的根源。上述內(nèi)容中社會工作者運(yùn)用了該模式的()治療技巧。

A．現(xiàn)實(shí)情況反思

B．人格發(fā)展反思

C．心理動力反思

D．直接影響反思

19.服務(wù)對象周某向社會工作者小劉抱怨“別人總說我言行不一，其實(shí)我不是這樣，沒人明白我的苦衷。”劉說“在我印象中，你有時候說的和做的確實(shí)有些不同，是不是啊?”上述對話中，小劉運(yùn)用了個案工作影響性技巧中的( )。

A．對焦

B．對質(zhì)

C．建議

D．鼓勵

20.某服務(wù)對象揚(yáng)言要跳樓，他說兒子得了白血病，已經(jīng)花光了家里的積蓄，還欠了一大筆債，最近因?yàn)檎疹檭鹤幼约簺]有上班，又被公司解雇了，他非常絕望，實(shí)在沒有勇氣活下去。根據(jù)危機(jī)介入的基本原則，社會工作者首先要做的工作是( )。

A．立即尋找資源，提供支持

B．與服務(wù)對象共同探討解決問題的辦法

C．輸入希望，讓服務(wù)對象重新找回面對問題的勇氣

D．立即做出危險性判斷，防止自殺行為發(fā)生

（責(zé)任編輯：xll）

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