三、德育的原則、途徑和方法

(一)德育原則

1、德育原則的概念

德育原則是根據教育目的、德育目標和德育過程規律提出的指導德育工作的基本要求。

2、我國中學德育的基本原則

(1)導向性原則 是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。因為學生正處在品德迅速發展的關鍵時期，一方面他們的可塑性大;另一方面，他們又年輕，缺乏社會經驗與識別能力，易受外界社會的影響，所以學校德育要堅持導向性原則，為學生的品德健康發展指明方向。

貫徹此原則的基本要求：①堅定正確的政治方向。②德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求。③要把德育的理想性和現實性結合起來。

(2)疏導原則 是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他積極向上。

貫徹此原則的基本要求：①講明道理，疏導思想。②因勢利導，循循善誘。③以表揚激勵為主，堅持正面教育。

(3)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則 是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。前蘇聯教育家馬卡連柯也說“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”

貫徹這一原則的基本要求是：①愛護、尊重和信賴學生。②要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度。③要求教育者對學生提出的要求要認真執行。

(4)教育的一致性與連貫性原則 是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的要求發展。

貫徹此原則的基本要求是：①要統一學校內部各方面的教育力量。②要統一社會各方面的教育影響。③對學生進行德育要有計劃有系統地進行。

(5)因材施教原則 是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。我國的孔子提出了“視其所以，觀其所由，察其所安”的了解學生的有效方法，并根據學生特點進行有區別的教育。

貫徹此原則的基本要求是：①深入了解學生的個性特點和內心世界。②根據學生個人特點有的放矢地進行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。③根據學生的年齡特征有計劃地進行教育。

(二)德育的途徑

德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。我國德育的途徑主要有：

1、政治課與其他學科教學(這是學校進行德育的基本途徑);2、課外活動與校外活動;3、勞動;4、共青團活動;5、班主任工作(班主任的基本任務是帶好班級，教好學生)

(三)德育的方法

1、德育方法的概念

德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養方式。

2、我國德育的基本方法

(1)說服法 是指通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。說服包括講解、談話、報告、討論、參觀等。

運用說服法要注意：①明確目的性。②富有知識性、趣味性。③注意時機。④以誠待人。

(2)榜樣法 是指以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。

運用榜樣法要注意：①選好學習的榜樣。選好榜樣是學習榜樣的前提。②激起學生對榜樣的敬慕之情。③引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。

(3)鍛煉法 是指有目的地組織學生進行一定的實際活動，以培養他們的良好品德的方法。鍛煉包括：練習、制度、委托任務和組織活動等。

運用鍛煉法要注意：①堅持嚴格要求。②調動學生的主動性。③注意檢查和堅持。

(4)陶冶法 是指通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。

運用陶冶法要注意：①創設良好的情境。②與啟發說服相結合。③引導學生參與情景的創設。

(5)表揚獎勵與批評處分 表揚獎勵是對學生的良好思想、行為作出肯定評價，以引導和促進其品德積極發展的方法。(2)批評處分是對學生不良思想、行為作出的否定評價，幫助他們改正缺點與錯誤的方法。表揚一般可分為贊許和表揚兩種方式，贊許是教師對學生一般的好思想、好行為表示的稱贊或欣賞，多以口頭表示或點頭、鼓掌等動作表示。獎勵一般包括下述幾種：頒發獎狀、發給獎品，授予稱號。處分分為警告、記過、留校察看、開除學籍等幾種處分。

運用獎勵與處分要注意以下幾點要求：①公平、正確、合情合理。②發揚民主，獲得群眾支持。③注重宣傳與教育。

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