幼兒保教知識與能力試題答案：

32.【答案要點】心理學家認為，個性是在遺傳與環境的交互作用下逐漸形成并發展的。

(4)學校教育因素。學校對個性的形成和定型有深遠的影響。

(5)早期童年經驗。幸福的童年有利于兒童向健康個性發展，不幸的童年也會引發兒童不良個性的形成，但二者不存在絕對的對應關系。早期兒童經驗是否對個性造成永久性影響因人而異。

33.【答案要點】性格與氣質都是描述個人典型行為的概念。這兩個概念既有區別，又有密切的聯系。

性格與氣質的區別主要表現在下列三個方面：

第一，從起源上看，氣質是先天的，一般產生在個體發生的早期階段;性格是后天的，是人在活動中與社會環境相互作用的產物，反映了人的社會性。

第二，從可塑性上看，氣質的變化較慢，可塑性較小，不容易改變;性格的可塑性較大，環境對性格的塑造作用是明顯的。

第三，氣質所指的典型行為是它的動力特征，與行為內容無關，因而氣質無好壞善惡之分;性格主要是指行為的內容，表現為個體與社會環境的關系，因而性格有好壞善惡之分。

性格與氣質又是密切聯系、相互制約的。先從氣質對性格形成的影響上來看，首先，氣質會影響個人性格的形成，它在個體發生的早期階段就表現出來，嬰兒的氣質特征會影響家庭環境，影響父母或其他哺育者的不同行為反應。其次，氣質可以按照自己的動力方式，使性格特征具有獨特的色彩。

最后，氣質還會影響性格特征形成或改造的速度。再從性格對氣質的影響來看，性格也可以在一定程度上掩蓋或改變氣質，使它服從于生活實踐的要求。

34.【答案要點】(1)社會生活環境。宏觀社會環境的影響通過兒童具體生活環境來起作用，因為幼兒是生活在具體的家庭和同伴環境中，親社會行為受社會文化以及電視媒介等的影響。

(2)兒童日常的生活環境。①家庭的影響。家庭是兒童親社會行為形成的主要因素，表現在：一方面是榜樣的作用，父母自身的親社會行為成為幼兒模仿學習的對象;另一方面，父母的教養方式是關鍵因素。②同伴的相互作用。在兒童的安慰、幫助、同情等能力形成過程中，同齡人起著決定性的作用。幼兒看到同伴做出親社會行為的時候，可能會模仿，也可能會通過觀察行為的結果發生替代性強化。

(3)移情。無論是社會生活環境，還是具體生活環境的影響，最終都要通過兒童的移情而起作用。移情是導致親社會行為最根本的內在因素。

35.【答案要點】弗洛伊德認為人格是由本我、自我和超我構成的動力系統。

本我是人格結構中最原始的部分，自人出生便已存在。構成本我的成分是人類的基本需求，支配本我的是快樂原則。

自我位于人格結構的中間層，是個體出生后從本我中分化發展而產生的。支配自我的是現實原則。此外，自我介于本我與超我之間，對本我與超我具有緩沖與調節的功能。

超我是人格結構中的最高部分，是由于個體在生活中接受社會文化道德規范的教養而逐漸形成的。支配超我的是完美原則。

人格結構中的三個層次相互交織，從而構成一個完整的人格。如果三者失調乃至破壞，就會產生神經病，危及人格的發展。

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（責任編輯：中大編輯）

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