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二、材料分析題(本大題共 3 小題,每小題 14 分,共 42 分)
29.閱讀材料,回答問題。
材料:
敏敏是“自閉癥”孩子已是公開的秘密。盡管老師對他付出了加倍的愛心,但他仍然會經(jīng)常在活動時隨心所欲地干擾別人。園長、老師曾一度勸其家長將他轉(zhuǎn)到特殊學(xué)校,但經(jīng)不住苦苦求,還是留下了他。原因是他已在進(jìn)行“自閉癥”治療,講師建議:家長一定要讓他和正常孩子在一起,只有這樣才能更有效地促進(jìn)治療,反之入特殊學(xué)校,進(jìn)步希望就很渺茫,甚至倒退。他媽媽還表示每天隨班跟讀,減少對其他孩子的影響。可憐天下父母心,園長、老師都被感動了,但同班孩子的家長有意見了,怕敏敏會對他們的孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。細(xì)心的班主任知道這些家長的心思,于是與他們進(jìn)行一番溝通。“換位思考”是她的有效方法。在她的努力下,看著為了孩子連工作都舍棄的母親,有意見的家長們內(nèi)心同情、愛憐之心油然而生。是啊,一個人有困難時,誰不希望別人能拉一把、幫一把啊!于是,她們接納了這個需要關(guān)愛的孩子,和班主任一起關(guān)注敏敏的發(fā)展,把關(guān)心敏敏作為培育孩子們責(zé)任心、愛心的工程,教育孩子們謙讓他、愛護(hù)他,共同幫助敏敏。在大家的愛心呵護(hù)下,敏敏終于慢慢地變得開朗起來…… 問題:試從教師職業(yè)理念的角度評析該班主任的行為。(14 分)
【參考答案】(1)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了育人為本的兒童觀。育人為本的兒童觀要求以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的;公平公正地對待每個幼兒;尊重?zé)釔塾變?因材施教,促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展。該班主任做到了以上幾點(diǎn),充分關(guān)心、理解敏敏,根據(jù)其自身的特點(diǎn)要求所有的幼兒都要給予他充分的關(guān)注,幫助他走出自閉癥。(10 分)
(2)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師是促進(jìn)幼兒發(fā)展的指導(dǎo)者,塑造幼兒心靈的工程師,是幼兒的養(yǎng)護(hù)者。(4 分)
30.閱讀材料,回答問題。
材料:
幼兒園劉老師經(jīng)常教育幼兒要注意愛護(hù)環(huán)境,保持衛(wèi)生。一天,由于有急事,劉老師將準(zhǔn)備要扔到垃圾桶的廢紙,隨手扔在了幼兒園的花圃旁。劉老師的這一行為正好被琳琳發(fā)現(xiàn),琳琳帶著疑惑的眼神望了老師很久。有一天,一個小朋友找劉老師打小報告,說琳琳隨地亂扔廢紙。劉老師把琳琳叫到辦公室,問琳琳為什么不注意愛護(hù)校園衛(wèi)生,沒想到琳琳的回答讓劉老師無言以對。琳琳說:“有一天,我看到老師您把紙扔在了花圃旁邊,我以為那里是可以扔的,不叫破壞環(huán)境。”
問題:
請從教師職業(yè)道德的角度評析劉老師的行為。(14 分)
【參考答案】(1)劉老師違背了為人師表、教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。(2 分)
(2)為人師表要求教師要嚴(yán)于律己,以身作則,在各個方面為幼兒樹立榜樣。教師應(yīng)該衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明。這位教師一方面教育幼兒要愛護(hù)環(huán)境,另一方面自己在行為上卻給了幼兒錯誤的引導(dǎo),并沒有以身作則去愛護(hù)環(huán)境。(6 分)
(3)教書育人要求教師要注意自己的品行。教書育人,品德為先。為此,教師首先要自身行得正、坐得端,為幼兒樹立一個品德模范。教師隨意扔垃圾很明顯就是破壞環(huán)境的行為,舉止不當(dāng),沒有給幼兒一個好的模范。(6 分)
31.閱讀材料,回答問題。
材料:
墻上的掛鐘,曾是我童年最愛看的一道風(fēng)景。我對它有一種說不出的崇拜,因?yàn)樗乒苤鴷r間,我們的作息似乎都受著它的支配。到了指定的時間,我們得起床上學(xué),得做課間操,得被父母吆喝著去睡覺。,雖然說有的時候我們還沒睡夠不想起床,在戶外的月光下還沒有戲耍夠不想回屋睡覺,都必須因?yàn)闀r間的關(guān)系而聽從父母的吩咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關(guān):“都幾點(diǎn)了,還不起床!”要么就是:“都幾點(diǎn)了,還在外面瘋玩,快睡覺去!”這時候,我覺得掛鐘就是一個拿著煙袋磕著我們腦門的狠心的老頭,又兇又倔,真想把它給掀翻在地,讓
它永遠(yuǎn)不行走。在我的想象中,它就是一個看不見形影的家長,嚴(yán)厲古板。但有時候它也是溫情的。在除夕夜里,它的每一聲腳步都給我們帶來快樂,我們可以在子時。鐘聲敲響后得到夢寐以求的壓歲錢,想著用這錢可以買糖果來甜甜自己的嘴,真想在雪地上暢快地打幾個滾。
我那時天真地以為時間是被一雙神秘的大手放在掛鐘里的。它每時每刻地行走著,走得不慌不忙,氣定神凝。它不會因?yàn)樨潙俅巴鉃跽Z花香的美景而放慢腳步,也不會因?yàn)楸憋L(fēng)肆虐大雪紛飛而加快腳步。它的腳,是世界上最能禁得起誘惑的腳,從來都是循著固定的軌跡行走。我喜歡
聽它前行的聲音總是一個節(jié)奏,好像一首溫馨的搖籃曲。時間在掛鐘里,與我們一同經(jīng)歷著風(fēng)霜雨雪、潮漲潮落。我上初中以后,手表就比較普及了。我看見時間躲在一個小小的圓盤里,在手腕上跳舞。它跳得靜悄悄的,不像墻上的掛鐘那么清脆悅耳,“滴答滴答”的聲音不絕于耳。手
表里的時間給我一種鬼鬼祟祟的感覺,少了幾分氣勢和威嚴(yán),所以明明到了上課時間,我還會磨蹭一兩分鐘再進(jìn)教室,手表里的時間也就因此顯得有些落寂。后來,生活變得豐富多彩了,時間棲身的地方就多了。項(xiàng)鏈墜可以隱藏著時間,臺歷上鑲嵌著時間,玩具里放置著時間,至于電腦
和手提電話,只要我們一打開它們,率先映入眼簾的就有時間。時間如繁星一樣到處閃爍著,它越來越多,也就越來越顯得匆匆了。
十幾年前的一天,我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時間的痕跡。我在梳頭時發(fā)現(xiàn)一根白發(fā),它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛。我知道時間其實(shí)一直悄悄地躲在我的頭發(fā)里行走,只不過它這一次露出了痕跡而已。我還看見,時間在母親的口腔里行走,她的牙齒脫落得越來越多。我明白時間讓花朵綻放的時候,也會讓人的眼角綻放出花朵——魚尾紋。時間讓一棵青春的小樹越來越枝繁葉茂,讓車輪的輻條越來越沾染上銹跡,讓一座老屋逐漸駝了背。時間好似變戲法的魔術(shù)師,突然讓一個活生生的人瞬間消失在他們辛勤勞作過的土地上,我的祖父、外祖父和父親,就讓時間給無聲地接走了,再也看不到他們的腳印,只能在清冷的夢中見到他們依稀的身影。他們不在了,可時間還在,它總是持之以恒激情澎湃地行走著——在我們看不到的角落,在我們不經(jīng)意走過的地方,在日月星辰中,在夢中。我終于明白掛鐘上的時間和手表里的時間只是時間的一個表象而已,它存在于更豐富的日常生活中。只要我們在行走,時間就會行走。我們和時間如同一對伴侶,相依相偎著,不朽的它會在我們不知不覺間,引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒。
問題:
(1)“它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中有什么含意?(4 分)
(2)文章描繪了“時間”的各種行走方式,請簡要概括。(4 分)
(3)文章寫到“不朽”的“時間”“會在我們不知不覺問,引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒”。請根據(jù)文意簡要分析作者對“人”和“時間”關(guān)系的觀點(diǎn)和態(tài)度。(6 分)
【參考答案】
(1)白發(fā)讓作者實(shí)實(shí)在在地看到華發(fā)已生,從而感嘆時光飛逝,人生苦短。(4 分)
(2)依次寫了時間在鐘表中、生活中、生命中行走。(4 分)
(3)作者認(rèn)為時間并不是無情地拋棄我們,而如同我們的伴侶,伴隨我們走過一生。因此我們
應(yīng)該熱愛、珍惜時間,讓生命在時間里充滿意義。(6 分)
三、寫作題(50 分)
32.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇文章。
中央電視臺有一則這樣的公益廣告:一位年輕的媽媽將孩子哄上床后,端起洗腳水幫婆婆洗腳,正好這一切被還未入睡的孩子看見,當(dāng)媽媽再次回到房間時,看見自己的兒子正在吃力地端著一盆水向她走來,并說:“媽媽,洗腳!”聽著兒子這稚氣未脫的聲音和他滿臉的水珠,這位媽媽會心地笑了。根據(jù)上述材料,請圍繞“身教重于言傳”這一主題用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫一篇議論文。要求:(1)字?jǐn)?shù)不得少于 800 字;(2)文章論點(diǎn)鮮明,有說服力;(3)文章富有邏輯效果;(4)文
章論據(jù)充分,論證方法得當(dāng)。
【答案】略
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(責(zé)任編輯:)
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